一位女老师用一种特别的方法，教导学生如何应对校园霸凌。她拿着一包干脆面和一块石头，让学生亲身体验两者的区别，告诉他们要像石头一样坚强，不要像干脆面一样软弱。这一幕被拍成视频，上传到网络，引起了广泛的关注和讨论。（来源：椒点视频）
学生被同桌欺负，家长无奈求助老师
这位女老师是某小学的语文老师，她的班上有一位学生，经常被同桌欺负。同桌不仅用脚踩他，还借他的橡皮不还。受欺负的学生很害怕，不敢反抗，也不敢告诉老师，只能回家向妈妈诉苦。
妈妈也不想麻烦老师，只能忍气吞声。但是同桌越来越过分，妈妈实在忍无可忍，给老师打电话，希望能换个同桌。
老师放弃批评，改用实验演示
老师听了妈妈的电话，心里很生气，想要为受欺负的学生出头。但是她又想，这样只能解决一时之急，不能从根本上改变学生的心态和行为。她决定用一种更有教育意义的方式，来帮助学生树立自信，学会反击。
第二天早上，老师拿着一包干脆面和一块石头，走进教室。学生们都很好奇，不知道老师要干什么。
老师先把昨天的事情简单地说了一遍，没有点名，只是说有一个同学被同桌欺负，让大家都注意一下，不要做这样的事情。
然后，老师拿起干脆面，让大家看看，问他们，干脆面是什么样的？学生们回答，干脆面是脆的，好吃的，容易碎的。
老师又让一个学生上来，用力捏干脆面，果然，干脆面很快就被捏成了碎屑，掉在地上。老师问学生，你们觉得，干脆面被捏碎了，它会怎么样？学生们回答，干脆面会很难过，很疼，很可怜。
接着，老师拿起石头，让大家看看，问他们，石头是什么样的？学生们回答，石头是硬的，沉的，不好吃的，不容易碎的。
老师又让一个学生上来，用拳头砸石头，试试能不能把它砸碎。学生用了很大的力气，但是石头一点都没动，反而学生的手很疼，红了起来。老师问学生，你们觉得，石头被砸了，它会怎么样？
学生们回答，石头不会有什么感觉，它不会疼，也不会可怜。
老师的教育理念引发网友热议
老师看着学生们的反应，说：“你们看，干脆面和石头的区别就在这里。干脆面很容易被捏碎，就像一些人，很容易被别人欺负，不敢反抗，只能忍受。石头很难被砸碎，就像另一些人，很坚强，不怕别人攻击，敢于反击，能够保护自己。
老师希望你们都能像石头一样，不要像干脆面一样。如果有人对你不好，你要勇敢地站起来，给他一个教训，让他知道你不是好欺负的。
这样，他以后就不敢再欺负你了。你们明白了吗？”学生们纷纷点头，表示明白了。
老师的这一课，被一个学生用手机录下来，上传到了网络。很快，这个视频就在各大平台上热传，引起了网友们的热议。
有的网友赞扬老师的教育理念，认为这是一种很有效的反霸凌教育，能够培养学生的自尊心和自信心，也能够预防和减少校园暴力的发生。
有的网友则质疑老师的教育方法，认为这是一种暴力的倡导，会让学生变得好斗和冲动，也会加剧校园的对立和冲突。
霸凌现象背后的深层原因和对策
老师的这一课，虽然引起了很多争议，但也反映了一个普遍存在的社会问题，那就是校园霸凌。校园霸凌是指在学校中，一些学生利用自己的身体、心理、经济等优势，对其他学生进行持续的、有意的、恶意的伤害，包括打骂、嘲笑、排斥、威胁、敲诈等行为。
根据《中国青少年校园霸凌现状调查报告》，我国中小学生中，有近四成的学生曾经遭受过校园霸凌，其中，有8.6%的学生经常被霸凌，有5.7%的学生经常霸凌别人。校园霸凌不仅对受害者造成了严重的身心伤害，影响了他们的学习和成长，也对施暴者和旁观者造成了不良的影响，破坏了校园的和谐和秩序。
那么，校园霸凌是怎么产生的呢？
根据社会学家阿尔伯特·班杜拉的《社会认知学习理论》，人类的行为是通过观察、模仿和学习他人的行为而形成的。
也就是说，学生的霸凌行为，很可能是受到了家庭、学校、社会等环境的影响，模仿了他们看到的或经历的暴力行为。
例如，有的学生可能在家里受到了父母的打骂或冷落，或者在学校受到了老师的批评或同学的欺负，或者在社会上看到了电视、网络、游戏等媒体中的暴力场景，从而形成了一种暴力的心理和行为模式，认为暴力是一种解决问题的方式，或者是一种获得关注和满足的方式。
另一方面，有的学生可能出于好奇、刺激、同伴压力等原因，参与了霸凌行为，或者作为旁观者，对霸凌行为视而不见，或者甚至为之欢呼，从而助长了霸凌者的气焰，加剧了受害者的痛苦。
那么，校园霸凌又该如何解决呢？
根据心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的《个体心理学》，人类的行为是由自己的目的和意义所驱动的。
也就是说，学生的霸凌行为，很可能是出于一种错误的目的和意义，比如想要获得别人的尊重、认可、关爱等，或者想要逃避自己的不安、无助、自卑等。
因此，要想根本地解决校园霸凌，就需要从以下几个方面入手：
增强学生的自我认识和自我价值感。
让学生了解自己的优点和缺点，培养自己的兴趣和特长，树立自己的目标和理想，提高自己的自信和自尊，不要因为别人的评价或比较而自我否定或自我膨胀。
让学生明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义，都应该被尊重和爱护，也都应该尊重和爱护别人。
增强学生的社会技能和社会责任感。
教会学生如何与他人沟通和合作，如何处理冲突和分歧，如何表达和倾听，如何理解和同情，如何赞美和感谢，如何道歉和原谅，如何给予和接受帮助。
让学生明白，自己是社会的一员，自己的行为会影响他人，也会影响自己，自己应该为自己的行为负责，也应该为他人的幸福贡献力量。
增强学生的道德素养和法律意识。
教育学生什么是对的，什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是允许的，什么是禁止的，什么是应该的，什么是不应该的。
让学生明白，自己的行为要符合社会的规范和法律的规定，自己的行为要有道德的底线和法律的界限，自己的行为要受到社会的监督和法律的制裁。
让学生明白，霸凌是一种不道德的，也是一种违法的行为，不仅会伤害他人，也会伤害自己，不仅会遭到社会的谴责，也会受到法律的惩罚。
