1.学习策略概述
学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
2.学习策略分类
迈克卡等人认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
认知策略：
认知策略是学习者信息加工的方法和技术。
（1）复述策略
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
常用的复述策略有：
①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；
②在复述的次数上，强调过度学习；
③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。
（2）精细加工策略
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
主要包括：
①记忆术；
第一，形象联想法。
第二，谐音联想法。
第三，首字连词法。
第四，位置记忆法。
第五，缩简和编歌诀。
②做笔记；
③提问；
④生成性学习；例图形、图像、表格、图解等
⑤运用背景知识，联系客观实际。
（3）组织策略
组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。
组织策略主要有两种：
①归类策略：用于概念、语词、规则等知识的归类整理；
②纲要策略：主要用于对学习材料结构的把握。
第一，主题纲要法。
第二，符号纲要法。（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）
元认知策略：
学习的元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
大致可分为以下三种：
①计划策略：
元认知计划策略包括设置学习目标、安排时间、浏览阅读材料、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。
②监控策略：
监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。它具体包括领会监控、策略监控和注意监控。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。
③调节策略：
调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训等。
资源管理策略：
（1）时间管理策略；
①统筹安排学习时间；②高效利用最佳时间；③灵活利用零碎时间
（2）环境管理策略；
（3）努力管理策略；
（4）学业求助策略：学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。
①学习工具的利用，如善于利用参考资料、工具书、图书馆、电脑等；
②社会性人力资源的利用，如善于利用老师的帮助以及同学间的合作与讨论来加深对学习内容的理解。
