强国必先强教，强教必先强师。学校中层是学校这座“教育大厦的四梁八柱”，是一个组织的健康运行的“腰部、脊梁、纽带”。要成为科学、理性、专业、高效、卓越的领导者，需要一场专业、沉浸式的阅读，从阅读中汲取力量。
宿迁市泗阳双语实验学校实行领导首席阅读，每学期向中层领导推荐阅读三本书，本学期推荐《超级合作者》《教育的目的》《运动改造大脑》，拓宽教育视野，提高中层的领导力，促进中层更好的理解管理和领导。新年伊始，举行了读书交流活动，六位中层领导分享了自己的读书收获。
《超级合作者》
这是一部洞悉人类社会与行为的里程碑式科普著作。作者马丁·诺瓦克从多学科角度出发，深入剖析并阐述了生物之间“合作”得以达成的机制，同时极具洞见地指出，合作是继突变和自然选择之后的第三个进化原则。他用一个数学模型证明：在充满不确定的世界里，我们总是害怕吃亏，但其实最终胜出的一定是合作策略。
教科室副主任孙红梅
本书第一部分重点介绍了合作的五种机制：直接互惠、间接互惠、空间博弈、群体选择、亲缘选择。作者认为，借助于“合作”的力量，组织的建设者和管理者可以收获更强劲的团队凝聚力，人类社会可以达成更大化的长期利益。
一年级级部主任刘露
本书第二部分《为什么合作在生命进化过程中居功至伟》介绍了生命的起源、细胞的诞生、多细胞生物的身体，都是合作的产物。人类之所以是地球上唯一掌握语言的生物，也是受到了合作进化的驱动。
集团教研室主任丁爱平
本书第三部分《我们是才艺卓绝的超级合作者》，书中指出，解决“公地悲剧”最好的方式是利用间接互惠机制，通过信息公开的方式来促使人们规范自己的行为。此外，奖励比惩罚更有利于合作，应当多奖励，少惩罚。最佳的方式是通过信息的公开，甄别出不守规矩的背叛者，给合作者予以奖励，促进合作的产生。
我们人类是超级合作者，只有我们才能使用全部的五大合作机制。但智慧生命也是脆弱的，因为我们具备了自我毁灭的能力，我们只有通力合作才能拯救我们的家园。中华传统文化的核心就是“和合”二字，我们中层如果能做超级合作者，那必将可以带动学校教师成为超级合作者，促进教育高质量提升。
《教育的目的》
《教育的目的》成书于1929年，是英国教育家怀特海关于教育的经典著述，本书的主要侧重点在于智力的教育，认为学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。书中蕴含的深刻教育思想，时至今日，仍闪耀着不朽的智慧光芒。
教师发展中心副主任陶芬
怀特海指出，教育的核心问题是让知识永葆活力和防止知识呆滞腐化。教育的两条戒律是：不要教授太多的学科；不教则已，教必教透。怀特海认为人的智力发展周期可以划分为浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段。完美的教育，一方面应该使纪律成为自由选择的自发的结果，另一方面也应该使自由因为纪律而得到丰富。
二年级级部主任金菊
怀特海一方面强调不同教育内容之间的关联性、整体性,反对割裂不同教育内容的专业主义，另一方面强调它们与真实的生活和社会之间的有机联系，以解决传统上这些内容的教学概念化、抽象化和缺少思想活力的问题。
课程发展中心主任王晓明
怀特海认为大学存在的理由是，它把年轻人和老年人联合在一起，充满想象地思考学术问题，把知识和生活热情联系起来。大学传授知识，但是它是以充满想象力的方式来传授。充满想象力的探索将会点燃令人激动的气氛，这种气氛会带动知识的变化。
《教育的目的》就是这样的一本奇书！错过——遗憾一辈子，迟读——遗憾一阵子，知而不读——后悔一辈子，知而细读——幸运一辈子，所以，这是一本值得所有人认真研读的奇书。
阅读是一种遇见，阅读是一种约定，阅读是一种成长，阅读是一种生活。专业阅读可以提升中层领导的人文素养，培养中层领导阅书万卷、知行合一的精神，让书香浸润心灵，让阅读赋能管理。希望大家在阅读的路上能一起成长，一起结伴到达更远的远方。
