近年来，为教师“减负”一直是教育改革的重点之一，相关的减负措施已经出台了不少，结果是有目共睹的，教师的工作负担非但没有减少，反而增加了不少，尤其是非教学任务。
去年11月份，河南郑州一名刚毕业入职仅3个月的23岁小学女教师，因不堪工作压力选择了跳楼自杀，此事件当时引起了社会的广泛关注和热议，大家一致把矛头指向教师的非教学负担以及教育的形式主义，呼吁主管部门制定措施，贯彻落实为教师“减负”，让教育回归初衷与本义。只是当时已经过了差不多半个学期，紧急调整的代价太大，所以各地主管部门和中小学除了组织老师开会培训，并没有太大动作。于是有人认为，大招可能会留在2024年春季学期。
果不其然，2024年春季学期刚开学，人民网连续刊发评论文章，就“教师减负”话题发表评论。评论文章分别针对“中小学教师课外负担重”、“减负措施无法落实”、“回归教学本质”等主题，探讨了教师减负问题，呼吁社会各界共同努力，为教师创造一个更加宽松、健康的工作环境。应该说，人民网紧密再三就“教师减负”发表评论，充分反映了国家对“教师减负”的重视，也有决心做好“教师减负”，顺应了民心。但是对于“教师减负”能否实现，很多中小学教师和家长却表示不抱希望，甚至认为喊了这一波口号后，身上的负担反而更重。
教师调侃：年年“吹空调”，只见刮风不见下雨中小学教师们普遍认为，“教师减负”已经喊了10多年了，几乎每个开学季都会看到各种的减负措施，说要减轻教师的工作负担，尤其是非教学任务，可现实是，一线教师需要做的任务越来越多，没有任何改变。文件上的“教师减负”口号喊得震天响，可现实中教师的负担却越来越沉重。非教学任务越来越多，交保险、打疫苗、巡河……其他相关部门有什么不好搞定的事情，就推给一线教师，让一线教师“挟天子以令诸侯”。文件上口口声声说要去行政化，可上级有些领导却热衷于行政化，开班会、家访、成绩分析……大事小事都要留痕迹，形式主义泛滥，搞到一线教师苦不堪言，时间和精力都花在应付“留痕迹”上，根本没有心思好好教学。有数据统计，现在一线中小学教师的非教学工作比教学工作繁重好几倍。有些教师甚至调侃，现在教师的主业是上报各种材料，迎接各种检查，开展各类活动，应付各种任务，教学才是副业，而临时工作是批改作业。这样搞下去，“教师减负”只会沦为一纸空话，不谈还好，一谈上级部门可能有要搞一些动作，一线中小学教师又要多开几次会议、多写好几份报告总结。
家长担忧：“教师减负”别把负担转嫁到家长身上中小学教师的工作负担有没有减轻不好说，家长的教育负担是越来越大了。以前的孩子上学，家长只需要把学杂费交了，把孩子往学校里一送，关于学习方面的事情基本不用管了，最多是配合老师引导孩子几句。但自从有了“家校互通”、“家校共育”之后，家长需要“兼职”的东西越来越多。除了辅导作业，还要帮助孩子绘画、做手工、看安全教育视频、大扫除……各种“打卡”。不但要在“家校互通”、“家校共育”花费大量的时间和精力，还消耗了大量的经济支出。不仅如此，“家校互通”、“家校共育”还成为破坏亲子关系和家庭关系的“元凶”，学校布置的那些明显超出孩子能力范围的作业，把家庭搞得鸡犬不宁。现在孩子要做的作业那么多，花样百出，已经够家长受了。“教师减负”以后这些作业肯定也少不了，既然教师可以不用负责了，是不是要以“家校互通”、“家校共育”转嫁到家长身上？
由此可见，对于“教师减负”，无论是中小学教师还是家长都不看好。中小学教师之所以不看好，是因为十几年如一日的“吹空调”，已经让他们对此不抱希望了。而家长们之所以不认可，主要是因为现在家长的教育负担越来越沉重，并且每谈一次“减负”，无论是对老师的还是对学生的，家长的负担就会增加一轮，实在伤不起。因此，现在的教育负担不是单方面给某一方“减负”的问题，需要“减负”的相关方有很多，如果只给某一方减负，只是按下葫芦浮起瓢，事情并没有解决，只有进行全方位的改革，从全盘考虑制定政策措施，才能解决负担过重的问题。
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