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评论丨如果成绩能按“闹”修改, 岂不是原则向潜规则低头?

考试就是考试、分数就是分数,该是什么样就是什么样,为什么认真的老师要向不认真的学生妥协?

据央广网报道,近日西安科技大学测绘科学与技术学院一名专职教师反映:今年1月,自己所带课程的期末成绩出来后,一名成绩不合格的学生家长以“影响孩子前途”“造成污点”为由要求修改成绩,并对老师进行语言上的威胁。该学院相关人员也多次提到该家长“有背景”,要求老师修改成绩。

该教师还反映,学院为了给另一位补考不及格学生做成绩修改,在这名老师不知情的情况下,将该课程的成绩录入权限从系统上转移,由其他老师将不合格的成绩修改为合格分数。

↑学生家长与老师的对话。图据央广网

5月11日下午,西安科技大学在官方网站发布通报称,学校高度重视此事,第一时间成立工作专班,全面深入开展调查核实。

这件事在网上引发了很大风波,也让很多人惊掉下巴:还可以这么操作?如果成绩可以按“闹”修改,那么考试还有什么意义,一入学就直接发毕业证不好吗?

客观来说,学生对成绩是有异议权利的。根据该校本科生课程考试工作规程,学生对成绩有异议,可按规定填写相关成绩复核申请表,由教务处会同相关学院(部)负责核实。这其实也是一条学校广泛通行的规定。

在该起事件中,为了保证考试的公正性,学院确实也成立了督导组,对考试试卷进行复核。据该老师介绍,“复核结果是我出的题符合大纲要求,难易程度适中,阅卷也没问题。”该班的一名学生告诉记者,这门课的考试难易度适中。那么,在试卷没有问题的情况下,家长“闹”,甚至动用所谓的关系、背景,是没有道理的。

据报道,今年1月,涉事老师先是接到一名陈同学家长的电话,自称是某研究院的研究员,因孩子是本硕连读,成绩不合格会影响其前途,要求为孩子修改成绩;又连续接到学院教务员和学院领导的电话,要求为该生改成绩,并提到该学生家长是某研究院的院士团队成员;随后学校组织了补考,由另一位课题组组长出题和阅卷,该同学补考成绩合格;同时,另外一名补考未通过的学生威胁要跳楼,补考成绩被人修改为60分。

若以上情况属实,那么这位老师的教学独立性无疑遭到了干涉。他的坚持和原则,似乎也被一一攻破,学生成绩被一些关系、手段轻而易举地修改了。

此事被冠以了成绩按“闹”修改,学生家长的“背景”也被舆论聚焦。但平心而论,问题的症结恐怕不是“闹”和“背景”,而是为什么学院也在配合这种诉求?难道学院对自己的教学质量、口碑毫不在乎吗?

这显得怪异。学生、家长和学院都希望有个好成绩,老师反倒像个刺头,梗在中间“故意为难”。如果仔细看新闻能发现,这位老师可能比较严格和认真:这门课程的成绩由两部分构成,一个是卷面成绩,一个是平时成绩,按比例算出综合成绩。该课程参加考试的学生为72人,成绩不合格学生为38人。今年2月开学第一天,19名学生联名到学校教务处反映说要复核成绩。

超过一半的学生不合格,是不是学院大概也有点头疼,于是对一些诉求进行了“配合”?但考试就是考试、分数就是分数,该是什么样就是什么样,为什么认真的老师要向不认真的学生妥协?为什么原则要向一些潜规则低头?学生如果总是成绩堪忧,该反思的不应该是学风学纪吗?

舆论可能对此想不通,要求大学生认真学习,一位老师居然遇到了如此阻力。如今,学校层面已成立工作专班展开调查,并表示“不回避、不遮掩”,严查到底。那么家长的“背景”是什么、又有哪些人在配合着修改成绩,都应当查查清楚,给较真的老师一点支持,也给舆论一个交代。

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