考过的对对答案，还没考的小伙伴一定要多看多背，说不定也会抽到原题！
中小学结构化
1、小明用纸团砸到了小刚，作为班主任，你应该怎样处理?
首先，我会迅速走到小刚身边，立即上前关心询问情况，确保学生安全，以消除他的不安。这一步骤旨在快速稳定课堂氛围，避免恐慌或误解。
接着，私下了解缘由，教育引导小明。我会在不影响课堂的前提下，邀请小明到教室外或课后来私下交流，了解他扔纸团的动机。是无心之举还是其他情绪表达?这时，我会用理解的态度倾听，同时明确指出，无论何种原因，这种行为潜在的风险和对他人造成的不适，强调尊重他人与课堂纪律的重要性。教育他学会以更恰当的方式表达自己，比如举手示意或直接发言。
随后，班级教育与预防。利用这个事件作为教育点，我会在适当时候与全班上简短谈，不点名，强调班级尊重、安全的重要性，如何合理表达自己，以及相互理解与帮助构建良好班级氛围。这不仅警示，也是集体价值观的再教育。最后，跟进与沟通。在之后的几天里，我会特别留意小明与小刚的互动，以及其他同学间的氛围，必要时进行微调和。
同时，通过家校联系，与小明的家长简述此事，共同引导，形成家校合作,促进学生情感管理与行为成长。通过这一系列步骤，我相信，不仅妥善处理了这次事件，也进一步培养了学生的责任感、尊重意识，提升了班级管理。
2、你看到有学生创了微信群，然后在群里互相传答案，你怎么看?
面对学生创建微信群互相传递答案这一情况，我的处理方式会是细致且全面的，既理解又引导。
首先，我会首先深入了解这一现象背后的原因，是出于学习压力、对知识的不理解，还是盲目追求成绩，还是对合作学习的误解。这需要个别访谈或匿名调查，确保学生感到安全分享真实想法。
接着，我会在班会或课堂上，不点名地讨论这一现象，转而强调诚信的重要性。解释诚信是学术与人格基石，长期受益，短期行为可能带来损失，但长期是成长的阻碍。同时，教育学生正确合作学习方式，团队作业与独立作业区别，鼓励健康互助而非依赖。
然后，我会提供或鼓励建立”学习互助小组”、“难题解析分享会”,在教师监管下，学生可以讨论作业难题，分享解题思路，而非直接答案，既帮助理解又培养解决问题能力。
告知学生，班级将加强监督，对不当行为会有相应指导与后果，但更希望学生自我管理，强调自我约束力。并设立匿名反馈通道，鼓励学生举报不正行为或提出建议。
最后，对于涉及的学生，个别约谈，理解其学习状况，提供辅导，调整学习策略，避免再次依赖不良行为。同时，关注他们的情绪，确保他们理解老师的支持与正面引导是为他们好。
总结，面对学生微信传答案，我将通过理解、引导、教育、提供正向替代、监督与反馈、个体关怀等综合措施，旨在培养学生的责任感、诚信意识，促进健康学习生态，最终达到教育目的。
3、小明迟到了，你作为老师惩罚了他，事后你知道你误会了小明，你怎么办?
面对误罚了小明这一情况，作为老师，我的处理方式需要既体现教育的温度.
首先，我会尽快找一个合适的时间，私下与他进行一对一的沟通。以诚恳切的态度，直接向他表达我的歉意，承认我在没有完全了解清楚情况下的过早下进行了惩罚，这是我的疏忽，明确告诉他错在我。
接着，我会给小明充分的空间，让他表达自己的感受和当时的情况，以及被误会后的心情。我会耐心倾听，保持眼神交流，用肢体语言展现关心，让他感受到被尊重与理解。这不仅是道歉，更是修复信任的开始。
在确保小明理解我真诚的歉意后，我会询问他对于之前惩罚的处理意见，是否需要在班级内进行说明，透明化处理。根据他的意愿，决定是否在班级里公开纠正，说明情况，强调我的错误，同时也是一个教育点，让学生理解人都会犯错，重要的是如何面对与改正。
借此时，我会向小明及全班重申明，我们惩罚的出发点是为教育而非责备,任何决定前会更审慎之又慎，鼓励大家有误会及时沟通。强调班级是安全表达的空间，任何疑惑都可以提出，我们共同避免类似误会。
最后，我会以此为教材，引导全班思考错误与成长，鼓励学生看到错误是学习机会，教师也不例外。开展小活动或班会讨论，如何正面面对错误，增强班级的正向心，让这次经历变成班级共同的正面教材，促进班级文化的建设。
4、有老师抱怨现在的教育强调以学生为主体，你怎么看?
对于“有老师抱怨现在的教育强调以学生为主体，首先，我们必须明确“以学生为中心”的理念源自教育心理学与社会对个体尊重的深入理解。它强调，教育应围绕学生发展需要、兴趣、能力、学习风格个性化设计，旨在培养主动学习者而非被动接收者。这背后，是教育公平、质量提升与创新的全球共识。
以学生为主体可，以促进个性化发展：每位学生得到关注，有利于潜能挖掘，满足多样需求，实现全面发展。2.激发主动学习：学生参与、探索式学习,增强兴趣与创新力，为终身学习奠定基础。3.社会适应性：培养解决问题、批判性思维，符合快速变化社会需求，促进社会贡献。
综上所述，教育以学生为中心虽面临调整阵痛难点，但其长远价值不可忽视。它推动教育公平、创新与个性化，符合社会需求，教师、学校、政策需共同努力，迎接此变革。我们应拥抱以学生为中心的教育，为未来培育更具创造力、适应力的公民。
5、老师是学生的镜子，学生也是老师的镜子，你怎么看。
我认为这句话深刻地揭示了师生关系的互为镜像、相互影响的本质。首先，“老师是学生的镜子”，意味着教师的言行举止、品德学问对学生有着直接的示范作用。学生会模仿老师的行为习惯、思维方式，甚至价值观。因此，教师应当不断提升自我，以身作则，传递正能量，用自己的良好形象为学生树立正确的榜样，引导他们健康成长。另一方面，“学生也是老师的镜子”，强调了教育过程中的反馈作用。学生的表现、进步和反馈，实际上是对教师教育方法、教学效果的直接反映。学生的学习态度、成绩乃至品行，都是教师自我反思和改进教学的一面镜子，促使教师不断调整教学策略，优化教育方法，更好地满足学生的发展需求。综上所述，师生之间的这种互为镜像关系，促进了双方的共同成长与进步。作为教师，我们应当珍视这种特殊的关系，既要做学生的好榜样，也要善于从学生身上学习，不断自我提升，共同营造一个积极向上、和谐互动的教学环境。
6、学生沉迷游戏，家长无奈找到你，你怎么办?
在面对学生沉迷游戏，家长无奈求助的情况，我的处理方案如下：
首先，我会耐心听取家长的详细描述，理解学生具体情况与家长的担忧，表达同情与支持，建立信任基础。
其次，我会与学生进行个别会谈，了解游戏兴趣、沉迷原因，评估其对学习生活影响，同时观察学生情绪、社交状况，综合判断问题根源。制定计划：与学生共同制定逐步减少游戏时间表，设定可达成的小目标，同时融入兴趣小组活动或体育运动，转移注意力，增加现实社交互动。
再次积极与家长沟通，建议设定家中网络管理措施，如限制游戏时间，同时鼓励家长陪伴参与孩子的兴趣活动，增加亲子互动，共同监督执行计划。然后若需要，引入学校心理咨询师资源，对沉迷背后的心理因素如逃避、L!U.-压力进行辅导，培养应对策略，提升自控能力。并在学生达成目标时，给予正面反馈，小奖励，强化正向行为，同时班级内树立榜样，营造积极学习氛围，鼓励团队学习互助。
最后定期跟进学生进展，调整计划，保持沟通，确保持续正向发展，预防复发，同时教育全班学生平衡娱乐与学习，培养自律。通过这样综合性、个性化且持续的方法，旨在帮助学生逐步摆脱游戏沉迷，培养健康生活习惯，同时加强家庭与学校合作，促进学生的全面发展。
7.有人说学生就是小小科学家，只有无限的创造溢能，教师不应束缚学生的手脚，而应充分发挥他们的积极主动性，让他们自由自在地学习、生活与创造。你怎么看？
我非常赞同这一观点。学生确实像是小小的科学家，他们拥有着无穷的好奇心和创造力。作为教师，我们的角色应该是引导者和辅助者，而非仅仅是一名传统意义上的传授者。我们应当鼓励学生积极探索，放手让他们在学习的天地里自由翱翔，这样不仅能激发他们的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。在实践中，这意味着要创造一个开放和包容的课堂环境，让学生敢于提问、敢于尝试、敢于犯错。通过项目式学习、探究学习等方式，让学生主动参与到知识的构建过程中，而不是被动接受。同时，教师应当关注每个学生的个性和潜能，提供个性化的指导和支持，帮助他们发现并发展自己的特长。简而言之，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是点燃学生心中的探索火焰，让他们在自由的环境中绽放创造力，成为自主学习和终身学习者。这样的教育理念，将为学生的未来打下坚实的基础，使他们能够自信地面对日新月异的世界。
8.强调:做好美育教育工作，要坚持立徳树人，扎根时代生活，遵循美育待色，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心健康成长。谈谈你的理解
做好美育教育工作，其核心在于立德树人，这是教育的根本任务。它要求我们不仅传授知识技能，更要培养学生良好的道德情操和审美情趣，使之成为全面发展的人才。美育应植根于时代生活，紧密联系现实生活，让学生在感知生活美的同时，学会创造美，提升生活品质，增强文化自信。遵循美育特色，意味着教育方式应多样化、个性化，尊重艺术规律，激发学生的想象力和创造力，让美育成为心灵的滋养。弘扬中华美育精神，就是要传承和发展中华优秀传统文化中的美学思想和艺术精华，如诗词歌赋、书法绘画、音乐舞蹈等，让这些文化瑰宝在新时代焕发光彩，成为连接过去与未来的桥梁。总之，通过这样的美育教育，我们旨在促进青年一代身心的健康成长，使他们成为既有深厚文化底蕴，又有高尚道德情操，兼具创新精神和实践能力的新时代接班人。美育，不仅是美的教育，更是心灵的教育，是培养未来社会所需人才的关键一环。
9.如今互联网迅猛发展，你认为对教育有哪些影响?
互联网的迅猛发展对教育产生了深远影响。
首先，它打破了传统教育的时空界限，使得学习不再局限于教室，线上课程和远程教育让学习随时随地成为可能。
其次，互联网提供了海量的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，实现个性化学习。这促进了教育的公平性，特别是对于偏远地区的学生，他们也能获取优质教育资源。
再者，互联网技术如大数据、人工智能的应用，能够分析学生学习行为，实现精准教学，为每位学生定制学习路径，提升教学效果。同时，互联网促进了师生互动和学生间的协作学习，论坛、社群等平台让学习过程更加互动和高效。然而，互联网教育也带来了挑战，如信息过载、网络依赖可能影响深度学习，以及数字鸿沟问题。
因此，教师需不断提升信息技术能力，合理引导学生利用网络资源，确保互联网成为辅助教育的利器而非障碍，最终目的是培养具有信息素养和自主学习能力的未来公民。
10.一名学生偷了家长的 300 元钱，他的家长找到你大吵大闹，作为班主任，针对这种情况，你怎么办?
遇到这种情况，作为班主任，我会保持冷静和专业，妥善处理以维护学生、家长和学校的和谐关系，具体措施如下：首先，我会请家长到办公室，平和地接待，感谢家长对孩子的关心和对我们工作的监督，同时承诺会认真调查清楚事情原委。这样做旨在缓解紧张情绪，为有效沟通创造良好氛围。接着，私下与学生交谈，了解情况。以关怀而非指责的态度询问学生，确认事情的真实性，同时了解他拿钱的原因。是出于什么需要还是缺乏正确的金钱观念，确保了解全面信息。然后，与家长沟通调查结果。基于事实，向家长说明情况，如果是误会，则澄清事实；若确有其事，则共同探讨如何正面引导孩子，强调惩罚之外的教育意义，比如建立正确的金钱观、加强家庭教育和学校教育的配合。同时，我会建议家长采用理性、平和的方式处理此类问题，强调家校合作的重要性，共同为孩子树立正确的价值观和行为榜样。最后，对学生进行适当的教育引导，包括道德教育和法制观念的普及，同时关注其心理健康，避免给孩子贴标签，鼓励其改正错误，积极向上。通过这一系列措施，既解决了眼前的问题，也促进了家校之间的理解和信任，更重要的是为学生的健康成长提供了正向引导。
11.有家长向你反映，自己的孩子向教数学的王老师请教问题时，王老师总是说:“这么简单的问题都不会!”作为班主任，你怎么办?
面对家长的反映，我会高度重视并采取以下步骤妥善处理：
首先，我会感谢家长的信任，向家长保证会立即了解情况，确保每位学生都能得到尊重和恰当的指导。同时，我会安抚家长情绪，说明良好的沟通是解决问题的第一步，我们会共同努力为孩子营造积极的学习环境。接下来，我会找合适的时机与王老师私下沟通，以非指责的方式传达家长的反馈，了解王老师当时的教学情境和初衷，可能王老师本意是鼓励学生自主思考，但表达方式欠妥。我会强调积极鼓励对学生自信心和学习动力的重要性，建议采用更加耐心和鼓励性的语言，帮助学生克服学习障碍。此外，我也会关注那位学生的情绪和学习状态，与他单独谈话，鼓励他继续保持提问的好习惯，告诉他老师们的严格是希望他更好，有任何不懂的地方随时可以找我或其他老师，班级是个温暖互助的集体。
最后，我会在班级或教师会议上适度分享这次沟通的经验，不针对个人，而是强调建设积极、支持性的教育沟通方式对学生成长的重要性，鼓励全体教师共同努力，创建一个包容、鼓励的学习环境。通过这些步骤，旨在促进师生间更健康、有效的沟通，保障学生的心理健康与学习积极性。
12.有家长向你反映班级学生太多，希望学校开展小班化教学。作为班主任，你怎么办?
面对家长关于班级学生过多，希望实施小班化教学的反馈，作为班主任，我的处理方式如下：
首先，我会感谢家长提出的意见，表明我们共同的目标是为孩子们提供最优质的学习环境。我会向家长说明，小班化教学的确能够增强个性化教学，提高教学质量，这是教育界普遍认可的优势。接下来，我会向学校领导层转达家长的建议，同时收集相关数据和研究资料，包括小班教学的成功案例、对学生学习成绩和心理健康的正面影响等，为提议提供有力支撑。在此过程中，我也会了解学校是否有实施小班化的计划或面临的实际困难，比如师资、教室资源等限制因素。对于家长，我会保持开放的沟通渠道，及时反馈学校的考虑和可能的解决方案，比如是否可以通过调整课程安排、引入助教或利用信息技术手段来模拟小班化教学的效果。同时，我也会强调，无论班级规模如何，作为班主任，我会尽力优化教学方法，确保每位学生都能获得足够的关注和支持。
最后，我会组织一次家长会或问卷调查，广泛征集家长们的意见和建议，共同探讨如何在现有条件下最大化提升教学质量，让家长感受到他们的声音被重视，并成为我们改进教学工作的重要伙伴。通过这些举措，我们旨在构建家校合作的良好机制，为学生创造更好的成长空间。
13.（结构化课程原题）由于工作繁杂、压力大，很多教师不愿做班主任。你如何看待这一现象？
这种现象是不对的。
第一，班主任工作是学校教育工作重要的一环，关系到学校正常教育教学的开展和学生的发展。班主任工作繁杂，确实需要耗费很大的精力和时间，但同时班主任工作也是锻炼能力的重要途径，可以获得很大的成就感。
第二，学校要向老师们明确班主任工作的重要意义以及对自己职业生涯的巨大促进作用，建立健全奖励机制。鼓励有经验的老师带头做班主任，同时积极鼓励新老师担任班主任，形成整个学校支持班主任工作的风气。
第三，学校要促进班主任队伍建设，建立班主任工作交流机制，定期开展班主任论坛，大家一起讨论班级管理策略，提升班级管理能力。
总之，学校要给班主任创设宽松的工作氛围，教师要积极争做班主任，更好地开展
教育教学工作。
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14.上课时，学生想要离开教室，老师问他去干啥，学生回答:“不干啥，就是对你的课不感兴趣，”如果你是这位老师，怎么办?
面对这样的情况，我会保持冷静和专业，理解学生可能有其个人情绪或兴趣差异，但同时要维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。我的处理方式如下：
首先，我会以平和的语气回应学生，比如说：“我理解每个人的兴趣点不同，很感谢你的诚实。不过，我们此刻还在上课，我希望你能留在教室里，也许接下来的内容你会觉得有意思。如果确实感到无聊，你可以安静地阅读课本或记笔记，也可以思考下课后我们可以怎样让课堂更吸引你。”之后，我会尝试调整教学策略，引入一些互动环节或者与学生兴趣更贴近的例子，提高课堂的吸引力。同时，下课后我会找这位学生进行一对一的交流，了解他具体不感兴趣的原因，是否是教学内容、方式或个人情绪问题，以及有没有什么建议，表明愿意倾听和改进教学的态度。此外，我也会借此契机在班级中强调尊重与沟通的重要性，鼓励学生有任何意见可以通过合适的方式表达，共同营造一个积极的学习氛围。
通过这样的处理，既展现了教师的包容与尊重，又不失原则地维护了课堂纪律，同时为后续的教学改进和师生关系的增进打下了基础。
15.班上有学生在面临高考分科的时对选科有困难，心里没底，想让老师帮着选，如果你是这位老师，你怎么办？
面对学生在高考分科时的困惑，我会采取以下步骤来帮助他们：
首先，我会安排一次个别咨询时间，耐心倾听学生的担忧和兴趣所在，了解他们在各科目上的学习情况和未来职业规划的初步想法。强调选择科目是基于个人兴趣与优势的结合，鼓励他们思考自己真正喜欢且擅长的领域。
接着，我会组织一场生涯规划指导会，邀请校内外的专家或学长学姐分享不同学科对应的专业方向、未来就业前景，以及选科的经验和建议，帮助学生拓宽视野，更全面地了解选科的影响。同时，我会提供一些自我评估工具或测试，比如兴趣、能力倾向测评，帮助学生从客观角度分析自己，辅助决策。并提醒他们考虑科目组合的可行性，确保能够适应高考要求。
最后，鼓励学生与家长进行深入沟通，确保家人的理解和支持。同时，我会告诉学生，虽然老师可以提供指导和建议，但最终的选择权在自己手中，培养他们独立做决策的能力，强调无论选择哪个方向，只要努力都能发光发热。
通过这些方法，我希望能够帮助学生在迷茫中找到方向，明确目标，更加自信地面对高考分科的抉择。
16.小明考试作弊，被监考老师发现后没收了试卷，考试结束后他找你，让你不要告诉其家长。作为班主任，你怎么办?
面对小明的请求，我会这样处理：首先，我会以理解和关怀的态度与小明进行私下的沟通，询问他作弊的原因，是由于对考试内容不自信、准备不足，还是受到外界压力等其他原因。我会让他明白，作弊是不正确的行为，不仅违反了考试规则，也不利于个人成长，长远来看对他不利。接着，我会向他解释学校关于作弊行为的处理规定，包括告知家长的必要性。同时，我会强调，告知家长的目的不是为了惩罚，而是希望通过家校合作，共同帮助他认识到错误，找到正确的学习方法，避免今后再犯。然后，我会提出解决方案，比如与小明一起制定改进学习计划，提供必要的辅导资源，增强他的学习自信。同时，我也会鼓励他向家长坦诚沟通，表达自己的反思和改变的决心，我会在旁协助，确保沟通的氛围积极且建设性。最后，我会强调，作为班主任，我的角色是支持者和引导者，会陪他一同面对困难，鼓励他从错误中学习，成长为更诚实、负责任的学生。通过这次事件，希望能帮助小明认识到诚实的价值，学会面对问题的正确方式，促进他的全面发展。
17.你想用成长档案袋对学生进行发展评价，和你搭班的贾老师觉得麻烦。你怎么办?
面对贾老师对使用成长档案袋评价法的顾虑，我会采取以下步骤来沟通和处理：首先，我会找一个合适的时间，以开放和尊重的态度与贾老师进行面对面的交流。我会感谢贾老师提出的意见，表明理解教学工作本身就很繁忙，新方法的引入可能会增加额外负担。接下来，我会详细介绍成长档案袋评价法的优势：它不仅能全面记录学生在学习、情感、社交等多方面的成长轨迹，还能促进学生自我反思，增强自我认知，同时，为家长提供更丰富、立体的孩子成长信息，增强家校共育的效果。强调这一评价方式长远来看能激发学生潜能，提升教学成效。同时，我会提出简化操作的建议，比如可以先从某个班级试点，或者选择几个关键发展阶段进行记录，逐步摸索最适合我们班级的实施方式，减少初始阶段的负担。并且，我会主动承担起设计模板、整理资料、培训指导等工作，减轻贾老师的直接任务量。
最后，我会强调团队合作的重要性，表示愿意和贾老师一起探讨最高效便捷的方法，共同分担工作，让成长档案袋评价法成为促进学生全面发展、减轻教师负担的有效工具，而不是额外的负担。通过这样的沟通，我相信能赢得贾老师的理解和支持，共同为学生的发展贡献力量。
18.某学生得了抑郁症需要长期休息，一周后家长非让他到校上学。作为班主任，你怎么办?
面对这种情况，作为班主任，我会采取以下步骤妥善处理：
首先，我会与学生家长进行深入沟通，表达对他们对孩子健康状况的关心和理解。我会详细解释抑郁症作为一种需要足够时间治疗和恢复的心理疾病，急切要求学生返校可能会加重孩子的心理负担，不利于病情康复。我会建议家长听取专业医生的建议，确保孩子得到充分的休息和治疗。
接着，我会联系孩子的主治医生，了解其病情及目前是否适合返校学习。根据医生的专业意见，与家长共同决定最符合学生健康利益的方案。同时，为了让家长放心，我会介绍学校的支持措施，如灵活的学业安排、心理辅导资源等，确保学生在身体允许的情况下，能顺利过渡回校并得到必要的支持。我还会与学生本人进行温和的沟通，表达关心和鼓励，让他知道学校是支持他的，无论何时回归，都有一个温馨、无压力的环境等待着他。
最后，我会在班级内普及心理健康知识，增强同学们对抑郁症的理解和同情心，为学生返校营造一个接纳、理解的班级氛围，确保他回来后能够感受到温暖与支持，有利于康复和融入集体。
通过以上措施，旨在确保学生的身心健康优先，同时兼顾家长的担忧和教育需要，为学生顺利过渡回校创造最佳条件。
19.在 2020 年教师节慰问教师时指出，广大教师要牢记为党育人、为国育人的使命。请谈谈你的理解。
在2020年教师节的重要指示中，强调广大教师要牢记“为党育人、为国育人的使命”，这一寄语深刻体现了教育事业的根本宗旨与教师职业的崇高责任。我的理解如下：首先，"为党育人"意味着教育工作需紧密围绕党和国家的培养目标，培养有理想、有信仰、有担当的社会主义建设者和接班人。教师应将党的教育方针政策融入教学实践，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发爱国情怀，为中国特色社会主义事业培养合格的接班人。其次，"为国育人的使命"则强调了教育是国家发展的根基，教师是民族复兴的重要力量。教师不仅传授知识，更要培养学生的创新精神、实践能力，以及对国家和社会的责任感，确保学生能够适应并推动国家现代化建设的需求，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。综上，这一指示提醒我们，作为教师，要始终铭记教育的初心和使命，不仅要教授知识，更要注重学生的全面发展，培养其成为有道德、有能力、有情怀、有担当的社会公民，为国家的繁荣昌盛添砖加瓦。这不仅是对教师的深切期许，也是对教育事业的最高赞誉。
20.小陈本科毕业后一直在某中学任教，多年来他积极参加各种教育教学培训，还先后取得了硕士和博士，对此，你怎么看?
小陈老师这种持续学习、不断进取的精神值得高度赞扬和学习。他在本科毕业后选择在中学任教，说明他热爱教育事业；而多年间不断参与各类教育教学培训，反映出他追求教学技艺的精进，致力于提升教学质量，努力适应教育发展，满足学生日益增长的知识需求。
更难能可贵的是，小陈老师在繁忙的教学工作之余，还完成了硕士和博士学位的攻读，这不仅展现了其深厚的学术追求和坚持不懈的毅力，也为他深化专业知识、拓宽教学视野、创新教学方法提供了更坚实的理论基础。这样的教师，能够以更丰富的知识体系和前沿的教育理念引领学生，培养他们成为具有创新思维和终身学习能力的未来人才。
小陈老师的故事是对所有教育工作者的鼓舞，提醒我们，教育是一场终身学习的旅程，作为教师，更应当时刻保持对知识的渴望，不断自我提升，这样才能更好地照亮学生的成长之路。
幼儿结构化
1、小孩吃饭时把馒头扔到桌子底下，你怎么处理?
首先，我会保持冷静与温和的态度，用平和的语气询问孩子为何做出这样的行为，是不是觉得食物不合口味或者有其他原因，以理解其动机。此举旨在让孩子感受到尊重，鼓励他们开口表达,而不是立刻进入指责模式。
接着，我会适时教育引导，解释食物的珍贵与尊重劳动成果，让孩子理解扔食物不仅是浪费行为，还忽视了农民和食堂师傅的辛勤劳动。采用故事讲述或简单道理，如“谁知盘中餐，粒粒粒皆辛苦",使教育贴近孩子生活，易于接受。
随后，我会提出解决方案，引导孩子一起清理掉落的馒头，借此机会教育责任感与后果承担，让他们明白行为与后果相连，同时示范正确处理事情的方式。过程中，可以轻声教导餐桌礼仪，如轻轻放餐具、珍惜食物等，通过实践加深印象。
最后，积极鼓励正向反馈，若孩子表现出改正态度，及时表扬,强调其能意识到错误并改正的行为是值得鼓励的，强化正面行为模式，鼓励孩子未来更好的餐桌习惯与自我管理。同时，也与家长沟通，家校联合，保持教育一致性，共同促进孩子良好习惯的养成。
总结，处理此类情况，关键在于理解、教育引导、示范、让孩子承担后果并给予正面反馈，以此促进其行为改善与成长。
2、四岁的孩子讲不清楚家里的地址，妈妈说不着急，你怎么看?
对于四岁孩子讲不清楚家里地址，家长不着急的态度，我理解每个家庭的教育理念和孩子的成长节奏不同，但作为教育工作者，我的观点是这样的：
首先，四岁的孩子正处于语言和认知发展的关键时期，表达能力和记忆力尚在逐步建立中。不能清晰表述家庭地址是这个年龄段常见的现象，不必过分焦虑，但也不宜完全不作为。家长可以将其视为一个教育契机，耐心教导，而非忽视。
其次，安全教育十分重要。家长可以寓教于乐，通过日常游戏、故事讲述等方式，自然而然地让孩子记住重要的个人信息，比如家庭地址、父母联系方式等，这对紧急情况下保障孩子安全至关重要。
最后，家长的态度应是鼓励与引导并重。鼓励孩子尝试表达，即使不完美也要给予肯定，同时引导孩子逐渐学会更多的生活技能，包括自我介绍、求助方法等，这都是孩子成长的必经之路。通过这样的方式，既不给孩子压力，又能让其在安全和能力上逐步提升。
3、洋洋有一个玩具只想给她喜欢的小朋友玩，不想跟别人分享，你该怎么办?
首先，理解与尊重情感：我会首先认可洋洋的感受，告诉她每个人都有自己喜欢的人和物品，想特别分享是很正常的情感。这样让孩子感受到被理解，打开心扉，为后续沟通铺垫基。
其次，引导同理心教育：我会通过故事或角色扮演等方法，让洋洋体会他人被排除在外的感觉，引导她理解分享的乐趣与重要性，如“你有时也很高兴当朋友跟你分享玩具吧，他们也会一样”。培养共情，理解分享能增进友谊，带来更多快乐。
然后，设立分享尝试：鼓励洋洋从小步开始，比如设立“特别分享日",在某天或某时刻，她可以选一个玩具与更多朋友分享，体验分享的过程，看反应，逐步扩大分享的舒适圈。同时，肯定她的每一点进步，增加她分享的勇气。强调友谊多维：帮助洋洋理解友谊不是单一玩具建立，而是共同经历、游戏、交流等，鼓励她与不同朋友多元互动，拓宽朋友圈，发现更多乐趣，减少对特定玩具的依赖。
最后，家长与教师示范：成人自身做好分享榜样，展示如何分享资源、时间、关爱他人，让孩子看到分享的积极影响。同时，与洋洋家长沟通，家校一致教育，共同在家中也鼓励分享，形成一致环境。
4、你在教室里和小朋友们做早操，突然停电了你会怎么办?
遇到突发停电的情况，我会迅速而冷静地处理，确保小朋友们的安全和秩序，同时尽量减少对活动的中断。首先，我会立即停止早操，确保所有小朋友原地站稳，避免因视线不佳导致的碰撞或摔倒。随后，我会用平静而坚定的声音安抚孩子们，告诉他们停电是暂时的，不需要害怕，老师会在这里陪伴大家，确保大家的安全。为了维持秩序和孩子们的兴趣，我会引导他们进行一些不需要光线就能进行的活动，比如唱歌谣、玩口头游戏或简单的手指操，这些活动既能集中他们的注意力，又能保持早操时的活跃气氛。如果环境允许，我也会鼓励孩子们尝试闭上眼睛，进行短暂的静心冥想，感受身体的放松，这也是一个很好的教育机会，教会他们在面对意外情况时保持冷静和自我调节。同时，我会尽快联系后勤人员了解停电原因及预计恢复时间，并根据实际情况灵活调整后续的活动安排。如果长时间无法恢复供电，我会有序带领孩子们回到教室，利用自然光或应急照明设备，继续进行室内适宜的活动，确保教学计划的连续性。总之，在突发情况下，确保孩子的安全是首要任务，同时运用创造性思维转换活动形式，让孩子们在任何环境中都能有所学、有所乐，是我作为教师的职责所在。
5.如果家长给老师深夜打电话，影响到老师休息，对这件事怎么看？
面对家长深夜打电话影响老师休息的情况，我们可以从几个角度理解与处理：
首先，理解家长的关切心情。家长可能是因为孩子的学习、生活问题迫切需要咨询或帮助，才在非正常时间联系。这反映了家长对孩子的重视和对教师的信任，但同时，我们也需引导家长意识到尊重教师私人时间的重要性。
其次，作为教师，保持专业态度。即使被深夜打扰，也应保持平和与理解，可简短回复，说明当前为休息时间，可约定次日合适时间详细交流，既维护了个人生活边界，又不影响与家长的和谐关系。
再者，建立沟通规范。学校层面可适时引导家长与教师建立合理的沟通机制，如公布办公时间内的联系方式，紧急情况的应对流程等，这样既方便家长及时反馈，也保护教师的休息权益。
最后，加强家校共育意识。通过此事也提醒我们，加强家校合作，提升家长的教育参与度，通过定期的家长会、家访校日等方式，增进日常沟通，减少不必要的紧急情况发生，共同为孩子成长创造良好环境。
6.六岁的明明要离家出走，作为老师你要怎么处理?
遇到六岁的明明想要离家出走的情况，作为老师，我会这样处理：
首先，及时沟通安抚情绪。我会温柔地与明明交谈，询问他想离家出走的原因，用耐心和理解的态度给予他安全感，确保他感受到被关心，避免情绪进一步激动或恐慌。
其次，深入了解原因。通过对话或与家长沟通，了解背后的具体原因，是否是因为学习压力、家庭矛盾、同伴关系，或是对某件事情的误解。这一步骤至关重要，为后续解决问题打下基础。随后，正面引导教育。根据了解到的原因，我会以故事、角色扮演等方式正面引导明明理解面对问题的正确方法，比如解决冲突、表达情绪管理，让他明白离家出走的危险性和不可取。同时，家校合作。与明明的家长沟通，建议他们采用更开放和支持的沟通方式，共同解决孩子面临的难题，可能的话，提供家庭教育指导，加强亲子关系。
最后，长期关注。事件后，我会持续关注明明的心理状态和行为变化，鼓励他在班级中的积极表现，及时表扬，参与集体活动，培养归属感，确保他感受到班级的温暖与支持。通过这样的处理方式，旨在不仅解决眼前的危机，更长远地帮助明明建立正确的问题解决策略，培养其情感和社会适应能力。
7.如果幼儿去到新的学校，又哭又闹怎么办？
面对刚入园幼儿的哭闹，作为教师，应采取以下措施：
首先，耐心安抚情绪。以温和的话语和肢体接触，如拥抱，给予孩子安全感，让他们感受到关爱，理解他们的不安情绪是正常的，用平静的态度感染他们，降低焦虑。
其次，建立信任关系。通过玩具、绘本或游戏等方式，吸引幼儿注意力，逐步建立师生间信任，让其对新环境产生好奇和兴趣，转移分离焦虑的焦点。再次，适应性引导。设置简短时分离适应期，如家长陪伴入园适应性活动，逐步拉长陪伴时间，直到孩子能独立在校，减少突然分离的冲击。同时，家园合作。与家长密切沟通，了解孩子喜好、生活习惯，共同制定一致的教育策略，家校配合，家长正面鼓励孩子勇敢独立，减少送别时的拖沓，让幼儿感受到家长对学校的信任。最后，营造温馨环境。布置欢迎氛围，让教室充满色彩与趣味，让新朋友、老朋友的互动，通过集体活动增强归属感，让孩子感受到幼儿园是快乐的地方。通过这些细致入微的关怀与策略，帮助幼儿平稳过渡，渐渐适应新环境，享受校园生活。
时政结构化
1.（结构化精讲班原题）关于“新时代教师十项准则”你有哪些了解，请你说出 3-5 条。
中小学：坚定政治方向，自觉爱国守法，
传播优秀文化，潜心教书育人
关心爱护学生，加强安全防范，
坚持言行雅正，秉持公平诚信，
坚守廉洁自律，规范从教行为。
幼儿园：坚定政治方向，自觉爱国守法，
传播优秀文化，潜心培幼育人
加强安全防范，关心爱护幼儿，
遵循幼教规律，秉持公平诚信，
坚守廉洁自律，规范保教行为
2.四个引路人，你怎么理解?
“四个引路人”是DA对教师角色和使命的深刻阐述，具体包括：
第一，做学生锤炼品格的引路人。教师应以身作则，培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们在成长道路上形成良好的人格品质。
第二，做学生学习知识的引路人。教师需具备扎实的专业知识和教学能力，激发学生的学习兴趣，传授科学的学习方法，引导学生在知识的海洋中探索求知，培养终身学习的习惯。
第三，做学生创新思维的引路人。鼓励学生敢于质疑，勇于创新，通过开展项目式学习、探究式学习等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为社会的创新发展培育生力军。
第二，做学生奉献祖国的引路人。教育学生树立远大理想，将个人的成长融入国家发展大局，培养学生的家国情怀和社会责任感，激励他们将来能够为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
综上所述，“四个引路人”的理念强调了教师在学生成长过程中的全方位引领作用，不仅是知识的传递者，更是学生品格塑造、创新能力培养以及理想情怀形成的重要引导者。教师应当不断提升自我，践行这一崇高使命。
3.六个必须坚持是什么?
六个必须坚持即必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。
4.大先生是什么？
5.四个意识是什么、四个自信、新时期主要矛盾
四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
四个意识：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识
新时期中国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
6.你对社会主义建设者接班人怎么看?
社会主义建设者和接班人是国家教育事业的根本目标，这一概念强调了人才培养的社会性和方向性。在我看来，社会主义建设者和接班人应当具备以下几个核心特质：
首先，坚定的理想信念是基础。这意味着个体需树立共产主义远大理想，坚定社会主义信念，明确自身在国家发展蓝图中的位置与责任，致力于中国特色社会主义事业。
其次，全面发展是关键。这涵盖了德、智、体、美、劳多个方面，不仅要有扎实的知识基础和专业技能，更需具备高尚的道德情操、健康的身心素质、良好的审美能力和实践动手能力。
再者，创新与实践能力不可或缺。面对快速变化的世界，接班人需具备创新思维，能够解决新问题，适应并引领社会发展，同时，实践是检验真理的唯一标准，强调理论与实践相结合。
最后，强烈的社会责任感和爱国情怀至关重要。社会主义建设者和接班人应当心系国家命运，服务人民，愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。总之，作为教师，我们应致力于培养这样的人才，通过高质量的教育，引导学生树立正确观念，掌握过硬本领，成为既有国际视野又能扎根中国大地的社会主义事业接班人。
7.教育家精神
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育家精神充分肯定广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献，深刻阐释教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命，同时也对办好教育事业提出了殷切期里，给教师群体明确了奋斗的标准和高远的追求目标方面，在教育家精神引领下，作为新时代教师，我们要牢记嘱托，坚定心有大我、至诚报国的理想信念，全面落实立德树人根本任务;陶治言为士则、行为世范的道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”,涵养启智润心、因材施教的育人智慧，让每个学生都有人生出彩的机会;秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，成为终身学习的践行者:勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用大爱书写教育人生:树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，弘扬全人类共同价值。另一方面，国家同样需要对教师发展提供支持，教育行政部门要优化教师管理和资源配置，加大待遇保障力度，完善荣誉表彰体系，营造全社会尊师重教浓厚氛围让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。三寸粉笔，三尺讲台系国运:一颗丹心，一生秉烛铸民魂。我会以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立'躬耕教坛、强国有我”的志向，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。
8.人才立德，立德树人，怎么看?
9.时代楷模张玉滚校长，扎根农村，躬耕教育，用扁担为农村孩子挑书，你怎么看?
张玉滚校长的事迹是当代教育领域的一束光，他以实际行动诠释了教育者的无私奉献与坚守。扎根农村，面对艰苦条件，他没有退缩，反而用最质朴的方式——扁担书，为孩子们挑起了知识的桥梁，这不仅是物质的传递，更是精神的鼓舞，展现了教育之光在最基层的闪耀。
这种精神深刻体现了教育的本源动力：爱与责任。张校长的故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心与心的贴近，是对每一个孩子未来的负责。他的行动激励着每一位教育工作者，尤其在资源有限的环境中，更需有无限的创意和毅力，去点燃孩子们的梦想。
此外，张玉滚校长的案例也映射出对农村教育投入与支持的紧迫性。他的故事唤起社会对农村教育资源均衡分配的关注，鼓励更多资源下沉，让每一片土地上的孩子都能享受到平等教育的阳光，从而激发更多潜在的可能。
总结来说，张玉滚校长的躬耕教育之路，是时代楷模，不仅照亮了农村孩子的求学之路，更是为整个教育领域树立了精神标杆，提醒我们教育的本质是点亮希望，无论条件如何，都不忘却教育初心，用心耕耘，为孩子们铺就通往未来的路。
小学
小学语文
1.秋天的雨；2.白桦；3.记金华双龙洞；4.搭船的鸟 ；5.走月亮；6.猫；7.昆虫备忘录《独角仙》；8.咸阳城东楼 ；9.听听秋的声音 ；10.咕咚；11.芙蓉楼送辛渐；12.葡萄沟；13.不懂就问 ；14.蜘蛛开店；15 海上日出；16.铺满金色巴掌的水泥道；17.葡萄熟了；18.昆虫备忘录 ；19.赵州桥；20.大禹治水；21.黄山奇石；22.咏柳；23.小书包
24.静夜思；25.人之初；26.荷叶圆圆；27.牛和鹅；28.大青树下的小学；29.小真的长头发；30.小虾；31.墨梅；32.坐井观天；33.彩色的梦；34.囊萤夜读；35.母鸡；36.桂花雨；37.观潮；38.当世界年纪还小的时候；39.火烧云
40.剃头大师；41.要是你在野外迷了路；42.司马光；43.村居；44.在牛肚子里旅行；45.动物儿歌；46.慢性子裁缝和急性子顾客；47.金色的草地；48.鹿角和鹿腿；49.赠刘景文；50.清平乐·村居；51.短诗三首——繁星；52.不懂就要问；53.白鹅（步态）；54.刷子李（技术精湛）；55.守株待兔；56.记金华的双龙洞；57.a o e；58.b p m f；59.父爱之舟；60.小池；61.z c s；62.爬山虎的脚；
小学数学
1.观察物体、相遇问题；2.相对关系；3.小数大小数的比较；4.两位数除以一位数；5.求一次函数解析式；6.三位数的运算 ；7.学观察物体；8.商中间有0的除法 ；9.小数的大小比较 ；10.鸡兔同笼 ；11.吨的认识；12.数学与交通
13.中间数有0的乘法 ；14.两三位数乘一位数；15.轴对称；16.扇形统计图 ；17.一元一次应用；18.小数的大小比较；19.万以内的数的大小比较；20.小数 ；21.估算商是几位数 ；22.观察物体 ；23.混合运算；24.比例尺；25.常用的数量关系；26.小数的大小比较；27.三位数连减 ；28.一吨有多重；29.连加连减 ；30.常见数量关系；31.两位数乘以两位数；32.一个乘数末尾和中间是0的乘法；33.万以内数的比较大小；34.加减乘除混合运算；35.数的奇偶性；36.三角形内角和；37.分数意义；38.圆的周长；39.千克的认识；40.商的变化规律
小学英语
1.Say and Rhythm
2.where is canteen
3.词汇课关于eye,nose,ear,mouth句型是look at me this my mouth
4.daily ativities
5.meet robin （结构 sb is+adj.）
6.How mang birds are there
7.Look at me
8.What does he do
9.seasons in Spring and Australia
10.Holidays and days of the week
11.讲诗歌的重音和节奏what's it like in winter? cold cold it's very cold
12.family activities,讲第三人称单数动词 serves,helps,fixes, flies, cuts
13.er 语音教学
14.monkey tree(rhyme 课型)
15.Kitty's Morning ，讲动词的第三人称单数形式
小学美术
1. 影子大王；2.制作手帕；3.剪纸故事；4.光影的变化 素描；5.静物的一家；6.点和线的变化；7. 高年级水墨风景画；8.高年级静物球体；9.画苹果；10.留住秋天；11.提线木偶；12.美好校园；13.油画棒；14.点彩刻纸；15.花手帕 手工制作；16.昆虫乐园 ；17.给同学留个影；18.树；19.我爱校园；20.联想的树；21.玩偶巧制作；22.棕色包装纸 ；23.建筑的近大远小；24.染纈xie纸手帕；25.扎染技法；26.我的好伙伴 ；27.刻纸 ；28.画小鱼；29.静物之家 ；30.小斑马
小学音乐
1. 堆雪人(五线谱+翻译)高低音画波浪；2.癞蛤蟆和小青蛙；3.水乡歌儿多；4.小黄鹂鸟 ；5大月亮 ；6踏雪寻梅
7.黄河颂；8.落水天 要求:广东民歌，划旋律(可能是画旋律线条)有感情的弹唱 考的是c调；9.旅行之歌；10.春天举行音乐会；11.故乡的小路；12.彝家娃娃真幸福；13.对鲜花；14.快乐的歌唱家；15.快乐的小笛子；16.美丽的夏牧场；17. 顽皮的杜鹃；18.乌鸦与小狐狸；19.村居；20.摇啊摇
小学体育
1. 二龙戏珠；2.武术摆掌；3.篮球踢腿交接球；4.游戏，我是大力士；5.向后转；6.冲过火力网 ；7.正手快攻 ；8.不懂就要问；9.接力棒 ；10.接力
初中
初中语文
1.《飞天凌空》；2.北冥有鱼；3.沁园春雪；4.庄子二则；5.《左迁至蓝关示侄孙湘》；6.《回忆鲁迅先生》；10.被压扁的沙子；（引导同学们说出本文的说明方式，分析给定片段作者的情感，文本中括号有什么作用）
11.列夫托尔斯泰 节选:描写他眼睛的那部分；12.带上她的眼睛 ；13.南安军；14.卖炭翁 ；15.刘姥姥进大观园 ；16.萧红墓畔口占 ；17.登勃朗峰；18.溜索；19.卜算子咏梅；20.断章 ；21.鱼我所欲也；22.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；23.雨的四季；24 .济南的冬天；25.咸阳城东楼；26.蒲柳人家；朗读节选第一段(从何满子也真是聪慧灵秀....愤愤而去);分析作者情感，分析语言特点；27.山坡羊·潼关怀古；28.山坡羊·骊山怀古
初中数学
1.三元一次方程组；2.勾股定理的逆定理的应用；3.反比例函数；4.画正比例函数图像；5.加权平均数；6.根与系数的关系；7.切线长定理的应用 8.一元二次方程 ；9.一次函数的增减性；10.切线长定理的应用；11.韦达定理；12.正方向的正投影；13.等差数列前N项和 ；14.相似三角形的应用；15.切线长定理应用 ；16.应用二元一次方程组鸡兔同笼；17.一次函数；18.不在一条直线三点确定圆以及外接圆和外形；19.锐角三角函数 ；20.一元一次方程的应用
初中英语
1.比较级
2.Healthy food，
3.各种食物名称。
4.可数不可数，名词变复数。
5.被动语态
6.词汇课banana，egg,apple
7.gramar
8. 一段介绍日常饮食的材料，划线名词可数不可数
9.阅读教学:Do youknow Johnny Dean,a popsinger.He has long curly hair with glasses.Now his hair is short and straight. He doesn'twear glasses anymore."l don't like JohnnyDean,"says Ruth, an English student,"but mymom does."
朗读语篇 板书 没计阅读教学活动
10.口语教学，正常要求
11.口语what animals do you like
12.阅读，culture shock how to deal
13.英文短诗:What's itlike in winter?(朗读/讲解重音和节奏)
14.My parents and l will arrive in hkon the first day of winter holiday
15.in many countroy, tv is often in English.In china,there is a national tv channel inEnglish.....阅读细节题
16.口语:what about.
10.词汇:一篇 pen pal的文章
11.语法:定语从句，there be 句型，名词单复数频度副词 probably perhaps maybe
12.听力课，打电话，who is speaking
初中美术
1.面具设计；2.竹子画法；3.标志设计；4.纹样设计；5.建筑《书籍封面设计》；6.中国画的笔墨情趣；7.《干草垛》-莫奈；8.《浮雕》；9.《民间玩具》；10.《展示我们的成果》；11.《我的喜剧表演》；12.数码摄影；13.《年画》；14.民间剪纸艺术；15.泥娃娃；16.苏州园林设计；17.欧洲建筑赏析；18.彩印版画；19.民间玩具；20.冷门摄影
