英文难懂，是因为我们掌握的词汇量太少，不知道某个单词的意思——如果每个单词我们都像“I love you”那么熟悉，英语还会学不好吗？而语文文章读不懂，不是因为字面意思不知道，而是具体语境里某句话背后的深刻内涵，我们可能不懂得！
我们常说，要把抽象的文章读形象，形象的文章读抽象，什么意思？实用文章中阐述的有些道理比较抽象，我们可能不懂，那就应该多想想这种情形在现实生活中可能吗？存在吗？是以怎样的形式存在的？所有文学作品里的人、事、景、物都很形象，那么你能用一句话概括出（抽象化）它的实质意义（文章中心、主题思想）吗？这是其二。
有一年高考，第一篇论述类文章论述的是“文学悲剧”和“生活悲剧”的问题，第3题举了《骆驼祥子》《狼牙山五壮士》《梁山伯与祝英台》和“甲午风云”四个例子，考查考生对这两个概念的理解，问哪个不是文学悲剧。你知道哪个不是吗？是“甲午风云”！《甲午风云》本来是一部电影，反映的是历史上那场中日战争，但题目没加“《》”，很明显指的是真实的历史事件，属于“生活中的悲剧”。如果加了书名号，那就毫无疑问和其他三个一样，也属于“文学悲剧”了！
三是文学作品体裁、题材众多，表达的感情很难准确把握。俗话说，人以类聚，物以群分。当你难以确定某首古诗表达的感情是哪一种时，首先要想想这首诗可以归入哪一类：是羁旅行役还是边塞征战？是感时伤世还是托物言志？一旦入类，其感情就很容易把握了。
再者，喜怒哀乐、爱恨情仇，古往今来，人类的感情基调有好和坏、正与反两种基本形态。表现在具体的文学作品中，比如说“好”的“正”的边塞征战诗是“仰手接飞猱、俯身散马蹄”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”那种大丈夫驰骋疆场、杀敌报国的豪情壮志；那么“坏”的“反”的边塞征战诗则是“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”那种揭露统治者穷兵黩武、给老百姓带来沉重战争灾难的残酷现实。
四是不论是文章还是文学作品，艺术手法、表现手法、写作特色、表达效果这些属性都不是单一呈现，而是复杂多变的。修辞手法、表达方式、表现手法（狭义）、结构技巧等各有所指，不可混淆。考场上答题时，应综合衡量，选择手法特征最明显、表达效果最鲜明的作答；拿不准的时候，宁可分条多答，也不能随意取舍、少答不答。
另外，同是一种修辞手法，比如比喻，在文学作品如古诗、小说鉴赏里，就是比喻修辞，但在论述类文章里，就变成了比喻论证这种论证方法，而在科技类实用文本里，就变成了打比方这种说明方法，其实质和表达效果是完全相同的。
说到分条作答，这是文科考试中所有主观题通用的答题策略：问啥答啥，咋问咋答，分条陈述。分条作答的基本原则是：观点明确，理由充分，分条作答，百字左右。观点单独成行，干净利索。理由分条陈述，标明①②③④，显得思路清晰，层次分明。主观题都规定有答题区域，一般情况下基本上要把答题区域差不多用完，不能只简单写几个字。你应该不是王羲之，还远远没有达到一字千金的境界。
最后，我想说的是选择题涂卡的问题：看准题号及时涂、准确涂、规范涂，千万不要漏涂少涂；没有十分的把握，千万不要随意改动填涂的答案，尤其是在考试将近结束的检查阶段，大脑已经紧张工作了近两个半小时，早已经是一盆浆糊了。这时候你去看选择题，十有八九看哪个都像！还是我们常说的“第一印象、先入为主”，千万不要干那些改一个、错一个，改两个、错一对的傻事、蠢事！
