潮新闻客户端记者朱丽珍
从高一到高三，三年时间，在校园里能跑出多少种可能？杭州市源清中学定向队教练钟芳颖绘制一张张定向地图，给出答案。
距离高考的时间越来越近，又到了毕业告别时间。在高中最后一节定向课上，钟老师以一张精心设计的地图，来为三年定向课画上圆满句号——将地图上每一个打卡点连成线，呈现的是一个大大的爱心。
仪式感也来自跑图的同学们，以13分14秒、5分20秒的完成时间，来纪念这有意义的高中最后一跑。
高中最后一堂定向课
在校园里跑出“心形地图”
钟芳颖是杭州市源清中学的定向队教练，也是学校的体育老师。在源清中学，差不多有120多名同学选择以定向运动作为体育专项课。
随着高考越来越近，上个星期，高三同学的定向课迎来了最后一课。
那几天的杭州，时晴时雨，同学们拿着钟老师给到的定向地图，在校园里寻找点位打卡。有同学发现，跑完全程后用红色水笔将一个个打卡点连接起来，校园图上，居然呈现出了一个大大的爱心。
这是钟老师藏在定向地图里的小心思。想要完成这份地图的打卡任务，其实难度并不高，耗时五六分钟，遇上天气不佳减慢速度，差不多七八分钟也能完成。挑战显然并不是钟老师这张地图的目的，她想以这样的方式，给最后一课满满的仪式感。
考虑到雨天路滑，加上有些点位布置在绿化带中，担心同学的体能和安全，钟老师并没有对大家做出硬性要求，同学们可以自由选择是否完成。让她感动的是，发现打卡地图是一个爱心后，同学们都拿着地图，积极参与进来。
临近终点时，有几个同学原地等待，迟迟不去打卡。一问才知道，他们掐着时间，等着13分14秒再打卡终点——这也是同学们给钟老师的暖心回应。还有同学冲过终点后，发现打卡时间卡在了13分13秒，又不甘心地拿出一张新地图，再次发起“1314”的挑战。有同学积累经验后，又一次重新出发，全力以赴朝着5分20秒的成绩冲刺，以“520”结束高三最后一跑。
这场定向活动，一张爱心地图包含着老师的心意，一个“1314”和“520”的成绩跑出了同学们的诚意。
在同学们手中，这张定向地图的意义，就像是对高三生涯的一次总结和纪念。有同学还特地在上面签了名，并要走了钟老师的签名。互赠签名，也是对高中三年师生情谊的留念。
校园里设计创意路线
每位同学三年跑出200多种可能
定向运动，是一种锻炼人们在野外生存能力的运动，要求运动员借助指北针，依照地图上规定的行进方向和检查点，在山地、森林中自行选择行进路线，到达终点用时最短者为优胜。这是一场智力与体力并存的游戏，需要的不仅仅是充沛的体力，还要有冷静的头脑。
从高一带到高三，从一开始的“定向小白”，到如今熟悉规则并能不断提高成绩，钟老师见证着同学们在定向运动上的努力与进步。
定向运动的魅力之一，在于探索未知，向不确定发起挑战，而在高中校园内开展定向课，劣势就在于场地受到限制。如何在固定的校园里设计出有创意的地图和路线，也是每堂课之前，钟老师一直在思考的问题。
“每堂课都要给他们提供一张新的地图，虽然是在同一个校园里，但每堂课都有新的出发点，有不一样的路线选择，让他们能够跑出新意。”钟老师做过一些尝试，比如在樱花盛开的季节，特地将打卡点位设在樱花树下，让同学们能够领略落英缤纷的浪漫。
高三最后一堂定向课上的这份爱心地图，也是钟老师反复修改、调整的，既要考虑到点位连接起来的爱心不变形，也要考虑布点、机器放置的位置合理，还要安排多条路线，“有的要沿着心形的左边出发，有的要往右边跑动，有的直接冲着心尖尖跑，避免全部同学挤在一起。”
也就是说，一堂课同学们跑一张地图，钟老师设计的路线一般要有4到5张。三年里，按照每堂课一张新地图计算，每位同学差不多跑完200多张地图，而钟老师制作的地图多达800多张。
三年后，完成一张张定向地图打卡，也让同学们意识到，原来校园里能跑出这么多的可能性。
见证同学成长
一场定向运动浓缩人生
高三最后这堂定向课，也带给了钟老师很大的触动。她动情地发布了一条朋友圈：“最后一节定向课，孩子们跑出了心意，1314、520，有学生要求合影，有学生要了我签名的地图，有学生拿走了地图做纪念，有学生说源清老师我最喜欢你了，真心感谢陪伴了三年的孩子们，虽然难舍，但相信离别是为了更好的相聚，希望这项运动带给你们的不仅仅只是一门体育课，更多的是这门课的教会你们做人做事的道理和态度。”
源清中学定向队最近一次学生过集体生日
这也是定向课中，钟老师一直强调的重点——这堂课并不仅仅是提高体能、练习技术，更重要的是传递一种人生态度。
在一张详细精确的地图和指北针的帮助下，以最短的时间，按顺序到访地图上所标示路线上的各个点标，在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点——这个过程，好似浓缩了整个人生。
“定向运动有百米定向、短距离定向，中距离定向这几种都是有规定路线，沿着设计好的路线去完成。”钟老师常把这几种比赛类型，比作同学们的人生启蒙阶段，“你走的路线，小时候都是父母安排、规划好的，你只要照着走就行。”
而定向运动中的积分赛，则是除了起点和终点明确以外，其余的点位如何连接起，拿到更高的积分，是每个人自己做出的选择，“高中就像在跑积分图，已知起点终点，该怎么走，每个人都有不同选择，从而拿到不一样的积分。”
在高三时，钟老师还教会了学生团队赛，让三位同学根据自己的体能、技术把图分成三块，各自完成一块区域，学生明确分工、互相配合，互相补台中去完成，学会团队合作。
“在团队赛中，女生在奔跑上比较弱，选择女生做队员的组合，哪怕最终成绩不出色，我都会给予及时的表扬。”钟老师希望将意志品质、人生道理，渗透到每一次定向课堂中。
三年来，钟老师也感动于同学们的成长，体会着双向奔赴的感动。
有一位女生，性格腼腆，高一刚来上课时，紧张到一说话就要抓头发，到高三时，她已经学会放松自己，还会跟钟老师谈条件，“她说在我身边很有安全感。”
有一位男生，性格较真，最后一课时，他跟着钟老师收拾器材，“他说高中三年我成了他最喜欢的老师。”
前段时间，有定向课上不经同意擅自离开课堂去打球的男生，给钟老师送来了纸条和折纸的玫瑰花，并自发罚跑十圈，“他说我需要学会为自己的行为承担责任。”
更让钟老师欣慰的，还有一群“长不大的源清人”——他们从源清中学毕业，进入大学后，仍旧喜欢以源清中学定向队员的身份，报名参加一些定向比赛。
“只要用心，就能得到孩子们的真心。”当了20多年老师的钟芳颖说，爱有回声，这也是一位位学生带给老师们的人生课。
