最近，依据儿童心理学和发展心理学的研究，儿童一生发展历程中以童年的学习进步最快，可塑性最大，此期所形成的态度，习惯和行为将奠定日后基本的人格型态。由此可见，学前环境的刺激对幼儿身心发展影响之大，若在此时能给予适当的教育，加上训练幼儿的身体动作，培养良好的生活习惯等，相信必然效果卓著。事实上，随着时代的变迁，学前教育已普遍受到重视。
如今，由于小家庭制度普及，职业妇女增加，幼儿教养成了现代家庭相当迫切的问题之一，而且现今社会的知识发展愈来愈专精，幼儿教育是家庭教育的一环，有时需要专家作专业式的帮助，这不仅可使父母安心工作，更能使幼儿获得良好的保育与养护尤其是多年来计划生育的推行，一般家庭都是独生子女，幼儿通常缺乏玩伴，使幼儿没有学习与人相处的机会，而父母亲对家中独一无二的宝贝，也容易过分保护或骄纵。
倘若因父母不注意，使孩子营养过剩，平日又缺乏体能训练，会造成肥胖、运动神经迟钝、情绪不稳定、爱反抗等问题，加上城市环境人口密集，室内空间受限，室外车水马龙，空气污染，孩子没有宽阔安全的活动场地，容易造成孩子有病态、怯懦、神经质的现象、要避免上述情况，还能满足幼儿的需要，除了藉助像学校般的环境外，便很少有这种机会，而幼儿园即相当于幼儿的学校了。
某“小学生心理卫生研究室”曾针对“幼儿教育对学童的影响”作研究，以七百六十位初入学男女学童为对象，作为期三年有关“曾就读”与“未就读”幼儿园儿童的比较追踪，发现不论在“智能测验、学业成绩与行为表现”方面，皆以曾就读过幼儿园的儿童表现较优，其中尤以家庭社会阶层较低者更为显著。
最后，可见幼儿教育能帮助儿童进入小学的适应，主要是因为受过幼教的儿童曾参加过团体生活，能有较好的适应，可避免胆怯、恐怖、不安等情绪困扰，奠定个人接受小学教育准备，所以如果各方面条件能够配合，孩子最好在入小学前先上幼儿园或学前班。
