不可否认，语文是一个慢热的学科。语文成绩好的同学大都有比较好的文学素养，而文学素养需要日积月累，并不是一蹴而就的。因此，在很多同学眼中，语文是一门不值得去努力的学科，因为似乎无论自己多努力，成绩都不会有明显提高。
于是，语文就成为很尴尬的一个学科。
你经常会看到同学早起背单词、晚自习做数学卷子；为数学、英语参加课外补习的同学，更是数不胜数，却很少见到有人专门花时间学语文。所以，语文成绩之所以不理想，大多数时候是因为投入太少。
其实，单就应试而言，语文试卷的题型一般都不会有太大的变化，基本上是基础知识、文言文阅读、现代文阅读、作文几个部分，只要掌握方法得当，总结答题套路，是很容易脱颖而出的。
所以，语文成绩要提高，关键还在于花时间和精力，去总结和练习答题套路，去分类汇总一些常错的考点。
如：汇总易犯错的字音、字义；对经常扣分的题型，进行汇总练习，总结、复习拿分的答题策略和考点知识。
数学雷区：盲目刷题，不会总结
跟语文不同，在数学上，大部分同学在数学的投入上不会少。做题、做大量的题、做大量的新题，是大部分同学提高数学成绩的主要手段。
数学确实需要时常练习，保持“题感”。但做了这么多题，为什么数学成绩还是上不去呢？为何曾经做错的题目，下次还是会做错呢？这绝对是每一个遇到数学学习瓶颈的同学应该思考的问题。
其实，很多同学的错题整理形同虚设。不少同学都有错题本，可对于错题本上题目的掌握程度却大有不同。学习成绩好的同学，往往能够保证错题本上的错误不会再犯。而对于另一部分同学来说，虽然整理了不少错题，整理过后却很难再次翻看或回忆，因此错过的题目仍会出错。
做了错题本，但遇到类似题下次依然犯错？一是可能没有真正地理顺题目的解题逻辑，只是把答案照抄；二是时间久远，又没有及时回顾这个易错点，导致了自己一错再错。
那该怎么办？明确一个认识：做错题本，重要的不是抄题和答案，而是回顾自己可能会犯错的考点，以及再次学习这个“可能考倒自己的题”的解题思路。错题本，是为了下次不再犯错，而不是记录错误。
英语雷区：能做对就行，过分追求速度
英语这个学科和语文一样，是一门语言，是一种交流的工具。工具越用越灵活，我们能够把母语讲好的原因是什么？究其根本还是在于经常使用，自然而然在语境中形成语感。这也是为什么语文不花大精力，成绩也不至于下滑太明显的原因，毕竟你每天都在“听说读写”汉语。
在实际英语学习当中，很多同学只求能做对题，很少花时间将学过的内容经常拿出来重复，且在听、说、读、写上花了小部分时间，其余时间都花在做题上。虽说这样分数不会太差，有些甚至可以达到中上水平，但却极易进入瓶颈，分数很难更上一层楼。
理综雷区：用相同的方法学习物化生
相信文理分科后经历过理综考试的同学都有过这样的感叹：物理、化学、生物3科分开考的时候，自己成绩还不错，但把3个学科合在一套卷子上进行考试，分数立马就惨不忍睹。
这是因为合卷考查同学们的思维转换能力、对知识点的熟悉程度、学科知识体系架构的完整程度。然而这3个学科的学习方法和解题技巧本身的确是有很大差异的，知识架构不完整、知识点熟悉程度低，我们就难以做到思维的自由切换。在理综考试诸多难题出现时，非常容易出现“思维断片”的情况。因此，理综学习既要找到3科的共性，更要尊重3科各自的特性。
文综雷区：背书和做题是两件事
文综是踩点给分的，文科生都体会过的痛：“写了一大堆却得不到分”。大部分同学文科学习时，喜欢走两个极端，要么一味看书背诵，要么一味看题做题。文综学习一定要做到“看书与做题兼顾”。
很多同学学完知识点后，就开启了刷题模式，一味刷题，看解题思路，梳理解题逻辑。
这种方法对于寻找答题切入点非常有效，但毕竟一道题目中能够涉及的知识点还是非常有限的，不利于模块知识的回顾吸收，必要的时候还是应该及时回归课本，对比答案以外的关联要点，思考为什么这些要点不符合踩点的要求。
里面包括：
1、高考潜规则。所谓知己知彼，百战百胜，你要真正了解高考，知道高考的具体考察内容，才能做到真正突围！
2、核心考点与考点题型。具体科目具体分析，掌握了常考必考知识清单，再也不怕分数低！
3、选择填空秒杀技巧。在高考考场上，我们要保证“小题不大做”，用最短的时间，拿最多的分数！
4、语文作文答题模板。用600字的满分模板，加上200字的临场发挥，作文再也不难！
