由于当下社会对职业教育还存在一定偏见，所以，各地随着中考的结束以及一年一度高中段学校招生季的到来，对职业学校来说，做好合规的招生工作很有必要。但是，笔者发现，当下不少职业学校却在违规招生。
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譬如，有的无限夸大和包装办学业绩，不惜血本印制精美的招生宣传资料和影视作品，还划片包干怂恿师生停课去初中游说，而且把师生的招生“实绩”与各种考核挂钩，致使生源大战“峰火四起”；为了招揽好的生源，有的给达到普高分数线的考生承诺减免书学费，有的重奖高分考生，有的许愿毕业以后的工作，有的除了宴请，还给初中校长和班主任以不菲的招生回扣......凡此种种，既干扰了高中学段正常的招生秩序，又带来了各种后遗症，更造成了恶劣的社会影响。
为了杜绝这种不当的招生行为，地方教育行政部门既要规范招生行为，又要帮助职业学校尽力完成招生计划。
作为职业学校，既要压实责任，又要严格遵守招生政策和招生纪律；既要实事求是地宣传办学成绩，又要采取切合实际和灵活多样的招生方法。譬如，把学生的文化学习以及实习和实训等拍成视频，上传到各初中的网络平台或微信群，使更多的初中毕业生和家长能够全方位地了解职校学生的学习现状。
同时，要争取初中校长、毕业班班主任和相关老师的支持，利用初中的班队活动和思政课等时间，有计划地组织优秀学生回到原来的初中毕业学校“以身说法”，给学弟学妹们介绍自己的学习经历和体会，使更多的初中毕业生认识到，进职校学习不是“考不上普高只能读职高”的无奈选择，更不是低人一等的自卑之举，而是“量身定做”，是挖掘和激活各自的潜能、增强自信的明智之举，是最适合自己学习和成长的差异化发展之路，更是为把自己培养成为有一技之长的各种人才而奠基的重要途径。
除此，还可以分期分批组织初中毕业生和家长代表来校参观，使他们更加真实地了解职业学校的办学情况。
其实，做好职校招生工作，不但关系到职校的正常运转，更是关系到社会的和谐稳定和提高未来劳动者的素质。
因此，职校校长要提高办学的政治站位，要跳出只为完成招生任务的小圈子；既要加快学校的教育教学改革，促进专业建设“转型升级”；又要主动打通普通教育和职业教育的壁垒，重视普、职融合，构建普、职教育“立交桥”；更要下移办学重心，和初中联合办学，缔结办学共同体，把职校建设成为初中教育的“后花园”和初中学生学习的“第二课堂”。这是深化教育改革的重要课题，也是教育发展的必然趋势。
实际上，当下初中学生最为缺乏的就是动手能力、实践的机会和平台以及劳动观念的培养，不少初中也正在为劳动课和综合实践活动课缺师资和场地等而发愁，职校校长要抓住契机，鼓励专业教师下沉初中担任这些学科的指导教师，同时要科学调度本校学生的实训时间，有计划地安排初三学生来校见实，通过这样的普、职渗透和衔接，既能激活和培养初三学生的技能特长，又为初中缺乏劳动课和综合实践活动课的场地和器材解决后顾之忧；既能帮助他们找到在职校实践过程中的快乐，又为改变他们的升学观念以及培养职业生涯意识奠定基础。
由此，他们就会从职校的见习中体验到获得感和成功感，进而爱上职校的学习生活，这样，更多的初三学生就会报考职校，职业学校的招生难题自然能得到解决，职业教育必然能进入良性发展的快车道。
