考场如战场，纸笔间的交锋同样惊心动魄，硝烟弥漫！
当下正是考试季，从高考到中考，再到其它各年级的期末考试，可以说是一场又一场无声的战斗。
其中最受人们关注的无疑是高考，无论是考试、出分还是填志愿，个个都是社会热点话题，像强力磁铁般吸人眼球；其次是中考，毕竟这是考生人生第一次面对分流，相关人群想不重视都难。
相比之下，其余十个年级的考试并不广受关注，但他们却是人数最大的那个群体，是以上两个重点年级人数的很多倍！如果考试的风向出现变动，波及人数最广、潜在社会影响最大的就是这一群体。
当然考试不能光用难或不难进行评价，毕竟不同的人有不同的标准，学渣说难未必难，学霸说容易也不见得就容易！这个话题过于宽泛，这里仅讨论一个改变当下风向的出卷指导思想：教过的基本不考，考的基本没教过！
咋一看，这话没什么问题，你想考出学生真实的能力和水平，不就得考他没见过的题目吗？他要是见过那不直接拿满分了，那可就失去了考试的意义！
如果是为了将学生考倒，这个思路无疑是成功的，只要求新求变求原创，绝对可以考得学生哀鸿遍野，哭天喊地。问题在于这样做有何意义，磨砺学生的耐挫能力，还是纯粹为了炫耀出题技巧？
脱离实际闭门造车是出现以上误判的根源所在，真正了解学情的人心里门儿清，一教就会的学生那是极少数，还能举一反三的更是凤毛麟角，大部分学生是普通人，即使反复强化训练，不少人依然会忘东忘西，比如书信体的格式，总有一大批人前教后忘。最离谱的是那些对词语形态不敏感者，天天抄默，但仍天天出错，老师家长相对无言，唯有泪两行。这样的学生也许人数不算多，但一直都有。
以一类同学为模板出的试卷，你让其他类学生如何自处？能考出什么东西来呢？
中高考要体现区分度，这里不予讨论，剩下的十个年级没有选拔任务，也无需分层分流，那么所有考试其实就剩下一个主要目标：检测教学成效，发现问题以及后续跟进的针对性查漏补缺！也就是说，能充分达成这一目标的考试才是有价值的，对照这一标准，现行的考试做得到吗？
考试是学科教学的旗帜和风向标，怎么考决定怎么教，这是每一位老师都知道的教学原则，但当下考试恰恰不是清晰而是愈加模糊了这一界限！
既然书上内容考得极少，那不教行吗？当然不行，否则学生的基础从哪来，连基础都无，能力又从何说起？
那就仔细教吧，可也不行，因为考的都在书本之外，你不去试试海底捞针咋行？还有能力的培养也不能放松，否则就是个大漏勺，万一被考到那不得出大问题？
好嘛，既然哪样都不能放下，那干脆就一起抓！可时间又不允许，正常的教学时间就那么些，谁也不能变出两倍三倍来，眉毛胡子什么都要抓，其实也就意味着什么都没抓住，更别说全抓好了！就像让一个人去驻守十个人才能守得过来的防线，不管他怎么努力，最终都会是失败者，因为眼前到处都是漏洞！
这就是只有千日做贼而无法千日防贼的古训诠释的道理，防不胜防啊！面对那么多的任务，以及那么高的要求，老师却没有足够的时间按规律引导学生螺旋式渐进提升，而是陷在务必求全的大泥潭里无法自拔。
所以说，减负其实应该从除高三和初三之外的这十个年级的考试改起！且改起来也不麻烦，考试只要符合上面提到的标准就行。或许可以再加上一条，积累经验和教训，成功才叫经验，失败那是教训！
笔者在此发出呼吁，考试必须有明晰的界限，让各年级段的考试符合自身的年龄特征和教学范围，要和其他段的考试区分开来，让师生去干该干的事，千万不能天马行空任性而为，否则师生重负难有真正改变！切记切记！
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