每年高考分数出来后，总会有“学霸班”出现，今年亦然。
比如河南某高中，全班39名学生，全部过重本线，而且有37人600分以上，全班的平均分数为647.73，610分仅仅是全班倒数第三。
从网上可以查到，今年河南理科考生100分以上的是466487人，中位名次大概是233325名，分数是443分。
全班平均647.73分，超出中位分200多分，这样的班绝对是“学霸班”。
班里倒数的学生，可能比一些学校前几名的成绩都高。
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不过，“学霸班”成绩如此出色，是老师的教学水平特别高吗？
恐怕不是。
在均匀分班的情况下，似乎还没听说过哪位老师的教学成绩能够拉开其他班200分以上。
不信，如果你去查查“学霸班”的中考成绩，估计比所有人的中考平均分也高了不是一点半点。
我敢肯定地说，所有的“学霸班”，都是把“学霸”集中到一起的结果。
学校先把成绩好的学生放到一个或几个班里，然后在高考时就会取得亮眼的成绩。
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记得在去年，曾看到一则新闻说，湖北一位女教师因为班级前两名都要转学，在办公室里面痛哭。
她一边哭一边说：“以后就成倒数第一了，比我离婚还伤心”。
这位老师一不小心说了句大实话：生源才是决定教学成绩的第一因素。
那位最近在网上很火的北大教授就说过，学习成绩的好坏，学生个人的条件至少要占百分之八十以上，学校和老师只起到很小的作用。
这是所有老师都愿意教学霸聚集的重点班的原因。
巧妇难为无米之炊啊！
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一个班级如此，一个学校更是如此。
全国各地的高中，实际上都是在掐尖招生。
一般来讲，市里的一中要比县里的一中生源好，因为可以全市招生。
县里的一中要比县里的二中生源好，因为要一中招完了二中才招。
换言之，仅仅就生源来说，县一中最差的那一位，中考成绩也比二中最好的那位同学高。
这样的生源质量，造就了县一中的高考成绩永远都会碾压县二中。
当然，就算县一中的老师也承认，如果把一中和二中的学生互换，高考成绩肯定也会反过来。
得学生者得高考成绩，这是颠扑不破的真理。
对此，中国新闻周刊就曾刊文指出，“没有扎堆学霸，哪来高考神话”。
一针见血！
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确实，教师的水平有高有低，学校的管理有好有差。
但你不能把学生的成绩好全都归功于自己的管理，对分班时、入学时的好生源只字不提。
打个也许不太恰当的比方说，男篮队员的平均身高很高，一米九都算矮个儿。
你要承认人家生来就高，而不仅是因为男篮的伙食好、训练科学。
如果对别人说加入男篮就能长大高个儿，那就是忽悠。
同样，集全市之力、全校之力打造一个“学霸校”、“学霸班”不难，但不能据此就说只要考入某某学校、进入某某班，就一只脚踏进了重点大学的大门。
全国各地的“学霸班”“学霸校”多了，但还没有哪一个敢拿出中考成绩对比一下，是真正靠自己的教育管理让一批学渣变成了学霸。
所以，我们对于类似的新闻，还需要辩证看待。
如果家有学生，千万要擦亮眼睛，不要被人割了韭菜。
明珠絮语，以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。
