最近高考分数公布后，就进入了报考阶段。分数考的理想的，可选的学校、专业多，腾挪空间就大，同时没考好的同学，报考时就很纠结。
好学校不敢报，差一些的学校又不甘心，挑来选去都没有合适的学校，如果是文科专业的学生，可挑选的又会窄一些，真是一人高考，愁坏全家。
朋友的孩子学文科，高考成绩比二本线高二十多分，今年的各个档次的分数线又比去年高，所以，就陷入了一人高考，愁坏全家的情景。
在选取学校的时候，大家的意见各不相同，有人说去年这几个学校的录取分数线都不怎么高，以这个分数完全可以录取得了。
马上有人接话：那要是录不上，咋办？
有人说：我选的这几所学校，去年的录取分数不高，应该可以录得上。
有人反驳道：那几所学校不怎么好，这个分数去，不划算。
......
就这样，争论了一个晚上，吵了一个晚上，没有一个结果，而高考的孩子一晚上没怎么说话。
家长吵成一团，却没人问他的意见。
我们的家庭里面，家长占有绝对的权威，孩子相对而言是弱势一方，没有多少发言权。
可事实是，这是他们的人生，今后的路需要他们自己去走，父母不可能替孩子过他们的人生。
一、和孩子构建平等关系，是父母给孩子的一个礼物。
什么是平等的关系呢？就是父母在尊重孩子的前提下，把孩子当成和父母一样的成年人去对待。
一个农村青年，骑着三路车走在乡间狭窄的道路上，一个土豪开着豪车从后面过来，土豪见青年走得慢，就按喇叭示意他给自己让路。
可是，青年却没有让路，自顾自地走着，于是土豪下车找青年理论：小子，你骑个破车在这干嘛，赶快滚开，别挡路。
哪知青年说：我走我的路，凭什么给你让路！
土豪愤怒：就凭我比你有钱，你个穷鬼，赶快让开。
青年说：你比我有钱，我就得给你让路，哪部法律规定的呀？凭啥呀？
土豪：那我把钱给你，你给我让路。
青年：你把钱给了我，我就是有钱人了，凭啥给你让路呢？
试想，如果家里的孩子遇到类似的情况，怎么办？
金钱是一个很直观的评价体系，有就是有，没有就是没有。
用金钱多少来鄙视别人，如果是一个没有构建出平等关系的孩子，就很容易陷入这个陷阱：别人比我有钱，就比我高一等，我就应该让着他。
不过，就像视频里面的青年一样，你的钱是你的，不是我的，和我没有关系，就不会陷入对方的陷阱当中。
孩子要形成这样的能力，就需要父母有意识地和孩子构建这样的关系，让孩子在家庭里形成这样的良好互动，这样当他们走进社会后，就没有人能轻易来伤害到他。
能以这样的能力和别人构建平等关系的人，竞争力和发展能力都是极好的。
这是父母送给孩子的一个大礼包。
二、孩子的事情，孩子自己做主，培养孩子的自主性。
这还有一个更专业的说法叫做：内部评价体系和外部评价体系。也就是说，要让孩子自己来评价认识自己，而不是通过别人的的评价来定义自己。
我们来看一个寓言故事：
村子里的一群孩子在老人家门口的草地上玩闹，声音很大。几天后，老人受不了了。
于是，他给了每个孩子25美分后，说：你们在这里玩耍，让我觉得自己年轻了许多，这点钱表示我的感谢。
孩子们拿到钱后很高兴，第二天又来了，还是那么吵。老人又给了每个孩子15美分，说：自己的收入少，只能给这么点了。
孩子们一看，少了点，不过还是高高兴兴地走了。第三天，老人只给了他们每人5美分。
孩子们愤怒地说：才5美分，你知不知道我们有多辛苦啊。并发誓说：我们再也不会为你玩了。然后头也不回地走了。
这是个很有意思的故事，最初驱动他们玩耍的动力来自于他们的内心 —— 高兴。但是，老人通过给他们金钱，成功地把他们玩耍的动力变成了外部动机 —— 金钱。
而金钱又控制在老人手里，就等于老人成功的控制了孩子们的行为，并最终成功的把孩子们从他家门口赶走了。
如果父母不想自己的孩子被别人牵着鼻子走，成为别人完成目标的“工具”，就可以有意识地培养孩子的自主意识。
就是告诉孩子：你的事情，你自己说了算。让孩子从小就知道自己内心要的是什么，而不会轻易被别人动摇，这对于孩子来说是一份独特的生命馈赠。
孩子，是上天赐给父母的礼物，同时，父母也可以把这些人生礼物赠与他们。帮助他们在以后的人生中走得更远、更稳。
