古语有云：有钱能使鬼推磨。这当然是夸张的说法，但却很好地诠释了金钱的魔力。
为不让孩子输在起跑线上，焦虑的家长可谓是八仙过海各显神通，从各个方面调集资源为孩子保驾护航。其中一部分不惜重金将孩子送进全托机构，将家庭教育全盘让渡，自己则干脆当起甩手掌柜。
身处急剧变化的时代，不少家庭实现了财务自由，但却因更大的发财梦而失去了人身自由，陷入其中不能自拔以至少有时间精力去教育孩子。全托机构的应运而生正好迎合了这种需求，双方一拍即合，各取所需。
在这一部分家长的鼎力支持下，全托模式迅速成长并广为流传，似乎成为了这一阶层家庭的标配，如果没去购买此类服务似乎就不好意思出门，连和圈内人打招呼都缺乏底气，于是有更多孩子被裹挟着加入全托大军。
没有详细的统计数据，所以只能在小样本之上进行推测，一个四十人的班级大体有十人上下，大概占到总数的25％。将数据下调5个百分点，就算它20％，再乘以庞大的学生基数，这应该是个十分庞大的群体。
那么机构对这个群体的全托服务又是怎么样的呢？笔者通过询问参与学生，大体上还原了这个流程。
学校放学时，机构负责接孩子，到了机构主要是做作业，一般都是先完成学校布置的回家作业，再布置些机构的作业，然后就在机构用晚餐。略作休整后，餐后时间继续用于作业，区别是笔头与口头并存。
八至半至九点左右，孩子们陆续回家，可以家长接，也可由机构送。到家洗漱一番，就到了孩子上床休息的时间。
这只是笔者所了解的全托流程，也许会和大家知道的有所不同，请不必大惊小怪。
看起来这个是双赢的选择，机构生意兴隆，家长乐得清闲，孩子的学业还有人管有人带。
但是，这个流程中存在一个致命缺陷，孩子和家人相处的时间几乎不存在！他们的生活主要由学校及机构这两块组成，至于家里，那只不过是一个睡觉的地方。
家长不能及时了解孩子的动态，孩子无法及时获得来自家长的爱与指引，这才是问题的发端。等学校老师发现问题再跟家长沟通，问题往往已很明显，而家长却是一问三不知，还被教培机构蒙在鼓里，兀自以为自家孩子比他人胜出一截呢。
小敏就是其中的一个典型，三年全托留在他身上的烙印也许得花很多年才能彻底扭转。他从不主动完成作业，只在迫不得已的情况下才肯动笔，这是态度问题；也不会认真听讲积极思考，上课就像在梦游，这是习惯问题；更不会静心阅读用心体悟文字，阅读就等同于翻书，翻过就完了，这是思维品质问题……
总之，我在小敏身上发现了一堆令老师挠头的问题，跟家长讨论时，他觉得不可思议，我家孩子的成绩一直还行，怎么就会出现一堆毛病呢？仔细探讨后才得知，这正是全托服务的副产品。
低年级孩子没有多少是非判断能力，作业怎么轻松他就怎么来，如果有人能提供标准答案一抄而就，那不是最轻松的事情吗？工作人员也省事儿，只要将作业做得看起来没问题不就皆大欢喜了？
长此以往，学生哪还有学习习惯与学习能力可言？反正到时候一抄就能了事！至于考试，机构神通广大，鬼知道他们怎么淘到的试卷，只需在测验前操练一番，怎么着都不会太差，拿来应付家长自是小菜一碟！
换句话说，他们走的是一条捷径，留下的却是一地鸡毛。
等孩子升上中高年级就露馅啦，学习能力习惯方法思维一样都不具备，整个就是一个绣花枕头空壳子——典型的教培豆腐渣工程。
小敏整整花了三年才基本扭转不良学习状态，但白白浪费了很多时间，导致很多能力都没来得及好好锻炼与发展，有些问题还很顽固，不时跳出来给他捣乱。比如说作业开天窗就时不时会出现，因为他习惯性觉得有人会给他兜底，条件反射似地到处留空。
这样的例子不是个案，班里的小时、小王和小宋都存在不同程度的问题，扭转的进程也是各不相同，但人为地给后程学习增添了一大堆麻烦！至于情况更糟糕的小丞，他依然固守在自己的错误轨道上不肯回头。想到他今后的学业，我不自觉地涌起深深的悲观与浓浓的担忧。
当然，全托教培应该也有成功的案例，只是我的运气欠佳，没有遇上而已！朋友们怎么看待这个问题呢？
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