初中生物是重要基础课，生物学是一个多学科知识的课程，课程的难易程度很难衡量。准确地说，课堂中会出现分层情况，有更好的学习技能、更好的基础、更强的技能的学生会很容易学习生物。本文围绕此对多元视角下的初中生物教育改革措施进行一个探讨。
创新教学体系
初中生物教学体系与课堂教学内容在专业性和实践性上存在较大差异，教师和学生对教学内容的控制能力不强。为了满足这两个需要，必须为中学生建立一个更合理的教育结构，在保证生物学的基本理论时，提高教育质量。
在课堂中，课程结构能够适应教学发展和学生的需要，为了加强生物教学的质量，最大限度地提高学生的个人素质，必须将思想政治教育充分融入教育内容中。生物教育的核心是帮助社会全面培养人才，便于学生树立正确的人生观与价值观，提高学生学习生物的兴趣，为学生创造一个良好的氛围，便于学生在生物课堂上理解知识，与同伴进行交流沟通，便于学生掌握知识。
与初中生物实验的衔接
现阶段初中生物教学方法以教师为主体，以班级为中心，它只是传授基本知识，这样学生就可以在有效的时间范围内迅速获得更多的知识和经验。这种教学方法过度重视教师在教学中的作用，忽视了学生的能力和学生的主体地位。
在课堂教学中发挥学生的主体地位非常重要，学生可以采取小组讨论的形式，通过合作学习，共同研究生物学问题，加深学生对知识的理解，需要学生在课堂上学会自主学习，提高学生学习生物的兴趣，提高实验能力。在实践中，要不断优化实验条件，完成教学目标，引导学生自主学习，增强学生的创造性思维。
结语
现阶段的生物教学必须将素质教育和学生实践能力结合起来，教育中必须采用比较直观的教学方法提高学生学习生物的积极性，完成生物教育改革，注重教学实践，增强学生对生物的兴趣，保证教学质量。
