课堂教学的实效性一直是教师重视和关心的话题。自新课程改革以来，越来越多的教师开始加入提高课堂实效性的探索中，并呈现出“百花齐放”之势。教师的“教”和学生的“学”应是互相提高、共同成长的过程，基于此，“协同”教学模式得到了广泛的运用。
师生共读，共享阅读成长
“协同”教学视角下，在小学语文课堂上，教师应开展师生共读活动，在这个过程中促进教学相长。师生共读是提高语文课堂实效性的重要手段之一，教师要在充分了解学生当前阶段阅读水平和阅读喜好的前提下，筛选出适合学生阅读的书籍，推动阅读教学活动的有效落实。教师要积极引导学生自主阅读，以师生共读的方式向学生传授阅读技巧，培养其良好的阅读习惯，从而提升阅读教学实效性。
师生共写，推进语言应用
语文是一门语言学科，在小学语文教学中，引导学生进行高效化的语言应用是教学的重要目标。因此，教师要善于对传统的习作教学模式进行改革，要在师生共写的基础上推进学生的语言应用。
师生共评，促进互相提高
在小学语文教学中，评价是重要的组成部分。在传统评价模式下，学生并不能够参与到评价中。在“协同”教学视角下，教师要善于通过师生共评的策略，提升学生的学习能力。
进入高年级后，学生的作文水平有了不同程度的提高，大部分学生能根据要求进行写作，并且也积累了一定的文章品鉴水平。教师要以此为切入点，通过师生共评的策略提高和培养学生的阅读品鉴能力。在习作评价过程中，教师可通过“教师首评—学生细评—优劣共享—学生修改—教师重审”的流程，达到事半功倍的效果。
结语
将“协同”教学模式应用于小学语文教学活动中，能够有效地提升课堂教学的整体效率。教师在采用“协同”教学模式时，应明确教学目标，结合课程内容与特点来设计教学活动；应将具体的教学内容划分为若干个模块，然后进行有针对性的教学，从而有效落实模块化教学效果。
