近日，合肥一家培训机构被热心群众举报：“国家三番五次重申严禁提前补课，但是区XXX培训机构，依旧开始招生报名，开暑假英语班（因疫情，现在转为线上上课），贩卖焦虑，望有关部门了解情况，及时查处！
看到此举报，广大网友能想到的一定是当地教育部门前往查处关停，然而，3天后，当地相关部门回复称：“XXX区培训机构英语班，使用的是经典教材《新概念英语》第一册，主要教学目标为拓展孩子词汇量，锻炼英语阅读能力，理解基本语法概念，培养孩子的全面英语素养，并非提前教授英语学科国家课程标准相关内容。该社区已敦促学校方面加强培训和管理。”
看到当地相关部门的回复，大家是不是像我一样恍然大悟：原来一场轰轰烈烈的学科类培训机构团灭活动后，唯独英语类培训机构能完美地活下来。
为什么这么说呢？
首先，英语类培训课程一直都存在两条线，一条和校内英语课同步，而另一条则是选择诸如《剑桥英语》《新概念英语》这类教材，作为课内英语教材的补充。
小徐老师所在地的所有英语辅导班大多一周两次课，一次课复习或提前预习校内英语教材所学内容，另一节课则拓宽学习《剑桥英语》或《新概念英语》。
如果《剑桥英语》《新概念英语》这类教材不属于学科类培训的话，英语辅导班在这场“学科类培训机构团灭”活动中将毫不受影响，毕意英语辅导班可以将校内英语教材辅导放在周一至周五进行，而将《剑桥英语》《新概念英语》教材放在周末进行。这和平时上课节奏完全一样。
那么，诸如《剑桥英语》《新概念英语》这样的英语培训科目算不算学科类培训呢？
按照官方定义：语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、物理、化学、生物、道法、历史、地理所有学校内所教学科，一律按照学科类进行管理。而体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等则按照“非学科”定义，属于综合素质拓展，是允许校外机构培训的。
这样一来，学科类定义只限校内学科，而非学科类定义则比较宽泛，一个“等”字意味深长，也为某些培训机构提供了发展空间。
在大多数网友看来，《新概念英语》虽然不是校内英语教材，但所教内容却跟英语学科所学内容同步，这类教材表面上是属独立于学科英语之外的素质拓展，实际上学完第一册，相当于涵盖了小学英语水平，学完第二册则相当于达到校内初中英语水平，学完第三册基本可以达到高考英语要求，是比学科英语还要牛B的存在，这怎么能不算学科培训呢？
但如果将《新概念英语》划为学科英语来禁止补课，那么相当于官方禁止了一切民间英语的学习，但英语中有“口语”“雅思”“托福”等内容，那么这些诸如英语口语、雅思、托福类英语培训算不算“素质拓展”？
事实是当然算了，学校所考英语内容和这些有本质不同。但问题是像托福、雅思这类英语学习，不仅仅只包括口语交流，还包括词汇、阅读、写作、听力，这些又和校内英语学习同一范畴。因此禁来禁去，只有英语培训最不好管理。最终结果就是英语培训会因所用教材与学校教材不一样而完美活下来。
事实上，几乎所有中小学生一直在补的科目只有英语，从小学三年级开始，班上56人几乎人人都补英语，原因在于一来英语不是我们的母语，本来是交流工具，但却无法用英语交流，学而不用，当然孩子们学起来，记起来就很吃力，而学校每周只有2节英语，学生远远不能学会巩固，只能靠课外英语培训班来进一步强化练习。为了让中小学生英语学得更透彻，大多数英语培训机构又加入了诸如《新概念英语》这样的教材进行拓展，从而达到提高学生英语成绩的目的。
但是，如果最终语文、数学、物理、化学等所有校内学科培训都被灭了，唯独英语培训活了下来，我们的孩子用那么多的时间、家长花大把的钱来让孩子补英语，这对用汉语交流，且很多人毕业后根本用不上英语的我们，合适吗？
