片段阅读是行测言语理解与表达的考查重点，其中的主旨观点题更是重中之重。要想提升主旨观点题的正确率，必须掌握清晰分析行文脉络的能力。而在常考的文段行文类型中，转折是考生比较熟悉的行文。碰到转折词，很多考生第一反应——重点在转折后。诚然，大部分含转折词的文段重点确在转折后，但这是必然吗，有没有意外情况?今天，湖南中公教育就带大家一起来看看重点不在或不只在转折词后的情况。
情况一：转折后跟事实，重点在转折前后
在分析转折文段之前，我们首先要了解什么是转折文段：当文段包含“然而”“但是”“但”“其实”“事实上”等转折词，且转折后基于前文所有内容进行转折时，我们称此类文段为转折文段。当转折后是对前文的内容进行转换时，重点在转折后。当转折后为客观事实，是另一方面的分析时，重点需概括转折前后内容共同得出。那么，什么叫做“事实”以及如何对比得出呢，我们通过例题来分析。
示例1
去年年底以来，专车服务迅速成为人们热议的话题。借助互联网平台的“专车”，选择更加多样化、体验明显改善：预约时间、上门接送、乘坐舒适、多种车型和价位……方便、舒适的专车服务，成为缓解城市居民出行难的“及时雨”。但是，也有消费者提出担忧，最多集中在安全方面。专车上并未安装 GPS 定位系统，也没有强制的保险和车辆安全性能检测，出现纠纷后会出现“求助无门”的现象。
这段文字意在强调：
A.专车服务模式的创新
B.相关部门监管的缺失
C.专车市场的机遇与挑战
D.专车市场的发展瓶颈
【中公解析】本题答案选C。文段前半部分说明了专车服务发展的机遇;后半部分指出专车服务发展面临的挑战。前后内容都是客观存在的情况，并且，作者并没有强调当前的挑战大于机遇。因此，重点不能只关注转折后，应概括转折前后，即专车市场既有机遇也有挑战。观察选项，A项未提到挑战;B项未提到专车市场，且过度引申;C项概况全面;D项未提到机遇，且“瓶颈”的表述也不准确。故本题选C。
情况二：文段中有包含转折词在内的多个关联词，重点需理清行文判定
当文段中有多个关联词，文段的结构和层次比较复杂时，我们就不能生硬的以其中某一个关联词为标准划分文段，特别是文段中有转折词时，不能武断的将重点放在转折词之后。而是需要分析句义，厘清句间关系，从而找到重点。
示例2
风俗既然是历史的产物，就不可避免地随着历史的发展而变化，但凡能够存在的，都有其依存的自然条件和社会环境。沧海桑田的变化，经济的发展，制度的更迭，都会促使风俗变迁，有些旧风俗的衰亡犹如新风俗的兴起一样，是自然和社会的新陈代谢，是合理的现象。衰亡的不一定都要复兴，有的不妨任其自生自灭。例如建国初有的少数民族文字已经消亡，中国社会科学院少数民族语言研究所曾经帮助这些民族恢复文字，但事与愿违，不受当地人的欢迎，因为他们认为学会本民族的文字，走不出家乡，宁可选择学汉字。但是，这种文字既然在历史上存在过，就是一份值得珍视的文化遗产，需要作为文物保存在历史记忆中，让现代人感知先人的智慧，使其“亡而不忘”。
这段文字意在强调：
A.应该从历史发展的角度对待风俗
B.风俗是一种无法复制的非物质遗产
C.风俗的变迁是多种因素耦合的结果
D.风俗作为一种文化遗产应大力保护
【中公解析】本题答案选A。文段首先指出风俗会随着历史的发展而变化，很多因素都会促使风俗变迁，是合理的现象。其后给出作者观点：衰亡的不一定都要复兴，有的不妨任其自生自灭。最后以少数民族文字的消亡为例进一步强调对于衰亡的风俗，确实不一定都要复兴。最后一句是对例子的转折，表明虽然不用复兴，但可以将其保存在历史记忆中。由此可知，文段主要论述的是如何对待“风俗”的问题，作者的态度为衰亡的不一定都要复兴，有的不妨任其自生自灭。A项为文段主旨的正确表述。B、C两项均非文段重点，D项的“大力保护”与文中强调的从历史发展角度看待风俗变迁的观点不相符。故本题选A。
综上，我们可以发现，文段中碰到了转折词，且转折后基于前文所有内容得出作者观点，才能认定重点在转折后。当转折后得事实或虽然文段中有转折词但文段结构不能划分在转折词之处时，仍然需要做好依据整体行文分析，得出重点。
