教师节期间，各地都会对优秀教师进行表彰，因此，教师节也是一个教师收获荣誉的季节。
表彰的标准是什么？各地方评优树先的具体标准虽然各不相同，但内核却是大同小异，就是一看师德，二看教育教学业绩。师德高尚，业绩突出的教师就会被表彰，就会获得相应荣誉。
可是，近日网上有个教师吐槽说，自己辛苦了一整年，年度量化积分第二，本能拿个“区级优秀教师”，可是学校竟以“入职未满5年为由”将荣誉给了其它量化积分比较低的老师，这令老师非常“抑郁”。
如果一年一次，那么考评的是上一年度教育教学工作；如果两年一次，则考评的是上两个年度的教育教学工作。
笔者教学35年，“闻见”的各地优秀教师评选，最长时间区间是两年一次，此前没有听说过更多年份的。
当然为了扩大表彰面，有不少地方规定，县级以上同类型综合类荣誉，一般情况下，同一教师不连续表彰——即同一教师不能连续两次获得同一荣誉。
从现实的情况来看，这个规定还是有一定合理性的。因为，具体到基层学校，分配的县级以上荣誉指标是很有限的，如果不这样规定，每次表彰都可能是同一个教师啊！
关于 “教师入职不满5年”能否获区（县）级荣誉？这个问题要看学校的评优树先是如何规定的。
如果说学校“早有”明文规定，“入职不满5年，教师不能被评为区（县)级以上优秀教师“，那么该教师不要说上年度考评第二，就是第一也没用啊！
或许，在该学校领导人看来，年轻教师，资历尚浅，教学水平还不高，教学经验还不足，某一年度考评虽好，但具有偶然性，“轻率”表彰会不服众，也不利于青年教师成长。因此，要让青年教师多历练、磨砺几年（比如5年以上）才行。
如果是学校此前将其写进学校评优树先的规定里，现在学校做法只是照章行事，并无不妥。
但如果不是这样，之前学校无此规定，现在“荣誉到时才找理由”，那就不仅不合道理，更不合规定。
或许，在这所学校，过去从来没有出现过类似情况——一个入职不满五年的教师，年度考评“突然”进入前2名，“荣誉就能该着份了”，这大大出乎学校领导的意料，令领导措手不及，便想当然地认为“此前学校年轻教师，入职未满五年，从没有给荣誉，所以这一次也按照“惯例”，就“剥夺”了这位年轻教师的“荣誉权”。
长此以往，规定就没有了作用，学校管理就会陷入混乱，教师的教育教学积极性就会受到打击，特别是对青年教师更是如此，学校教育教学就会受到严重影响甚至会陷入混乱。
所以，“教师入职不满5年”被取消区级荣誉，不是一个简单的“荣誉分配”问题，而是学校领导的管理理念问题。如果学校领导意识不到这一点，那后果是很严重的！
教师荣誉不仅是对教师工作的肯定和褒奖，更牵涉到教师的职称评聘晋级，关乎到教师的切身利益，从来都是一个敏感的问题。学校领导应高度重视，马虎不得、草率不得。
评优树先，评的是业绩，树的是榜样。一名教师，在一定的“时间区间”内，只要师德高尚，业绩突出，考评位前茅，就应该“不分男女老幼”均应有资格、也理应获得各级规定的荣誉！
