物理是一门实验性的科目，其学习和研究的对象主要是根据所学内容与生活实践相关的实验，所以这些实验对于同学们理解物理的知识是起到非常好的作用的。搞定了初中物理的实验，就掌握了学习物理最基本的方法。下面唐老师就八年级上册物理学习中遇到的实验给大家分别进行讲解，希望能够帮助到大家。
第二章
声音由物体的振动产生；声音能在固、液、气体中传播。
1. 设计实验证明：声音是由物体振动产生的。
具体操作:将音叉紧贴用细绳悬挂的乒乓球，敲击音叉，发现乒乓球被弹起，同时听到音叉发出声音。证明：“声音是由物体振动产生的”。（这个实验在课本上也有对于声音的产生原因做出了合理的解释。）
2. 设计实验证明：声音能在固体中传播。
具体操作:取一根长铁管，同学A轻敲铁管一端，使在另一端的同学B刚好听不到敲击声，同学B把耳朵贴在铁管的另一端，发现同学B能够听到敲击声。证明：“声音能在固体中传播”。（感兴趣的同学还可以通过敲门或者是敲墙等形式来证明声音可以通过固体来传播。）
3. 设计实验证明：声音能在液体中传播。
具体操作:将正在发声的闹钟用塑料袋密封浸没在水槽中，仍能听到闹钟的声音。证明：“声音能在液体中传播”。（但闹钟响起时，我们在水外边能够听到闹钟的声音，就证明闹钟在水里发生震动，已经传到了空气中，也传到了我们的耳中。）
4. 设计实验证明：声音能在气体中传播。
具体操作:让一同学在对面敲鼓，发现自己能够听到敲鼓声。证明：“声音能在气体中传播”。
5. 设计实验证明：声音的传播需要介质，真空不能传声。
具体操作:将正在发声的闹钟放入真空罩中，用抽气机逐渐抽出罩中的空气，发现铃声逐渐变小。证明：“声音的传播需要介质，真空不能传声。”
物理学习的过程当中，对于产生的现象如果都能给出合理的解释，依据科学的原理去进行实验或进行。推倒推理的过程，那么大家能够逐渐逐渐养成爱学习的好习惯，而且学习物理要想比较优秀，那么思维一一定是比较活跃，而且推导能力是比较强的，所以这部分的学习能够加深大家对物理学科学习方法的改变，也能够提高大家学习时的效率。
第三章
这一章节涉及到的实验主要是熔化现象，凝固现象，汽化现象，蒸发吸热致冷，影响蒸发快慢因素，液化现象，降低温度使气体液化，液化放热，升华现象，凝华现象。
1. 设计实验说明熔化现象的存在。
具体操作:在试管中加入碎冰，用酒精灯给试管加热，发现试管内固态的冰变成了液态的水。说明固体可以熔化。
2. 设计实验证明：晶体熔化吸热但温度保持不变
具体操作:用酒精灯给海波加热，用温度计测量海波的温度，发现海波逐渐变成液态，且从出现液态海波开始，到海波熔化结束的过程中温度计示数不变（熔化过程中撤掉酒精灯，发现熔化立刻停止）。证明：“晶体熔化吸热但温度保持不变。”
3. 设计实验说明液体可以凝固。
具体操作:在烧杯中装入适量的水，将烧杯放入冰箱的冷冻室，发现一段时间后，烧杯内液态的水变成了固态的冰。说明液体可以凝固。
4. 设计实验证明：非晶体溶液凝固时放热且温度降低。
具体操作:将蜡油放在小烧杯中并一起放到冰块上，在装有蜡油的烧杯中放入温度计，一段时间后发现蜡油逐渐变成固态，温度计示数一直在降低且烧杯底部的冰块熔化，证明非晶体溶液凝固时放热且温度降低。
5. 设计实验证明：气体遇冷可以发生液化。
具体操作:将一块冰冷的玻璃片放到沸水的上方，发现玻璃片上出现小水珠。证明气体遇冷可以发生液化。
6. 设计实验证明液体可以气化。
具体操作:在一块玻璃板上滴上一滴酒精，发现过一段时间后酒精消失了。证明液体可以汽化。
7. 设计实验证明：液化放热。
具体操作:将一个盛有碎冰的试管放到沸水的上方，发现一段时间后碎冰熔化，同时试管外壁出现小水珠。（将冷手放到开水上方，发现手上出现小水珠，同时手感觉到烫。）证明液化放热。
8. 设计实验证明：蒸发吸热致冷。
具体操作:将蘸过酒精的棉花球包在温度计的玻璃泡上，发现一段时间后棉花上的酒精减少且温度计示数下降，说明蒸发吸热致冷。
9. 设计实验证明：温度越高，液体蒸发越快。
具体操作:在两块玻璃板A、B上分别滴两滴等质量的酒精，把两块玻璃板放到同一窗台的阳光下，用纸板给A玻璃板挡住阳光，保证两滴酒精的表面积和上方空气流速相同。发现用接受阳光照射的B玻璃板上的酒精先变干。证明液体表面积和液体表面空气流速一定时，温度越高，液体蒸发越快。
10. 设计实验证明：液体表面积越大，蒸发越快。
具体操作:将两滴质量相同的酒精滴在玻璃片上，一滴摊开，另一滴不做处理，放在温度和表面附近空气流速相同的地方，发现一段时间后，摊开的那滴酒精先变干，证明在液体温度和表面附近空气流速一定时，液体表面积越大，蒸发越快。
11. 设计实验证明：液体表面空气流速越大，蒸发越快。
具体操作:用滴管在两片玻璃片上各滴上一滴表面积（形状）相同的等质量的酒精，放在温度相同的环境下。在一滴水上方用电风扇（不要用吹风机，为什么？）吹，另一滴水不作任何处理。发现用电风扇吹的那滴酒精先变干，证明液体温度和表面积一定时，液体上方空气流速越大，液体蒸发越快。
12.. 设计实验证明固体可以升华。
具体操作:在烧杯中放入少量碘颗粒，烧杯顶部用玻璃片盖住，用酒精灯给烧杯加热，发现不一会儿烧杯内就出现了紫色的气体。证明固体可以升华。
13. 设计实验证明气体可以凝华。
具体操作:在烧杯中放入少量碘颗粒，烧杯顶部用玻璃片盖住，用酒精灯给烧杯加热，待烧杯内出现大量紫色气体后，停止加热。发现冷却后的烧杯壁和顶部玻璃片上出现了黑紫色的碘颗粒。证明气体可以凝华。
对学习过程当中遇到的实验现象以及概念的理解，往往不是所有的同学都能够理解透彻。那么通过实验现象，操作同学们可以清楚，而且有理有据的相信自己学到的内容是符合实际要求的，在我们生活当中常见的一些现象也能够有理由有实际的依据去解释，这样对于大家学习物理兴趣又增添了几分。
第四章：光的直线传播
1. 设计实验证明：光在同种均匀介质中沿直线传播。
具体操作:在水槽中加几滴牛奶并搅拌均匀，用激光照射水槽，发现水槽内激光的传播路径是一条直线，证明光在同种均匀介质中沿直线传播。
第五章：凸透镜、凹透镜对光的作用
1. 设计实验证明：凸透镜对光有会聚作用。
具体操作:在暗室中，用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凸透镜，发现三束激光向主光轴方向靠拢，并能会聚到一个点上，证明凸透镜对光线有会聚作用。
2. 设计实验证明：凹透镜对光有发散作用。
具体操作:在暗室中，用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凹透镜，发现三束激光经过凹透镜后向远离主光轴的方向发散开来。证明凹透镜对光有发散作用。
写在最后。物理本就是一个实验性的学科，在学习的过程当中，我们都是通过实验来进行论证，猜想和推理，来验证自己的这些结论是否正确，所以在这过程当中也培养了大家自主学习，主动推理，思考的学习方法。另外还能提高大家学习的效率，通过实验更加清楚明了地去证明自己所学习东西的真实性，那么对物理学习是非常有帮助的。
