一、教师专业发展的背景
1.新时代呼唤新教育
教育必须社会发展服务，教育如果不能培养出社会所需要的的人才，那就没有存在的价值，也会被社会所抛弃。
社会发展进入智能化、数据化、网络化时代，所需求的人才发生的很大的变化。美国培养21世纪人才必须具备四项能力（4Cs）。 这四项能力是：批判性思维和解决问题(Critical thinking and problem solving）,交流沟通（Communication）,合作（Collaboration）, 创造和革新能力（Creativity and Innovation)。
当今时代，对人才的需求较以前发生了很大变化。社会不需要死记硬背和机械刷题造出来的高分学生，而是需要适应社会发展的关键能力和必备品格的人才，尤其是创新性思维。新时代对教育的提出新课题，这要求教育必须迅速做出回应和改变。
2.新教育推动新高考
为了新教育实现转变，党和国家出台了一系列文件。在中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
党和国家教育政策直指传统教育弊端，传统教学思想和方法到了非变不可的地步。新教育要求新高考必须服务于现代化人才培养，也就是，新高考必须打败传统教学。
3.新高考需要新教师
这明确规定了教师专业发展的方向，对发达地区、一线城市的教师来说，这或许比较熟悉。但是，对于县域高中教师来说，这几乎意味着从头再来。应对新高考需要新教师，不仅是教育教学的方式方法转变，而且也需要教育理念进行根本性转变。
县域高中在新高考的形势下，教师专业发展的任务和压力是巨大的，也是很艰难的。以我们莱西一中为例，高考成绩多年来一直处于高位，但是，面对新课标和新高考存在不少问题。传统教育仍然占据一定的地位，教师对新高考反映不敏感，没有转型的紧迫感，对新技术新方式接受困难，对新课标、新教材、新高考研究不到位等等。这些问题严重制约着学校发展，教师专业提升和转型是当务之急。
二、教师专业发展的支撑点
1.新高考的变与不变
对于高中学校，高考是无法避开的话题。新高考性质没有变化，仍然是国家选拔人才的方式。新高考变的是内容和形式。
2.新高考的应对
作为学校，一则要贯彻党和国家教育方针政策，为社会培养合格人才，二要让学生在高考中获胜，考入自己理想的大学。这二者本来是统一的，只是在应试教育中将二者严重对立起来。新高考形势下，需要教师把二者高度统一起来。
新高考是解决传统教育的弊端，那么满堂灌、多轮次、大题量等方式，过去是十分有效的，现在却是禁锢。也就是说，应对新高考必须寻找新的道路。
新高考变得是方式方法，那么就需要教师按照新高考要求的来。要想适应新高考，教师需要把课堂主动权还给学生，从注重“教”转向“学”。教师需要从旧思路和旧方式中跳出来，研究新教材、新课标。教师需要研究学情，学会使用数据分析，做到个性化教学、精准教学。总而言之，需要教师解决思想，实事求是，与时俱进。
3.教师专业发展的支撑点
新高考给教师专业发展带来的新挑战，实际上是社会对教师提出的挑战，要求教师适应社会发展。在新时代，社会发展日新月异，教育教学方式方法不可能一劳永逸。那么，教师专业发展就必须找到支撑点，来支撑教师不断进步、不断提升，跟上时代发展的步伐。我们觉得，知识很快就更新了，技术很快就落伍了，方法很快就可能过时了，让老师拥有什么才能保证不被时代淘汰？
十九大提出了新时代、新思想、新目标、新征程，作为新时代教师，需要崇高师德、扎实基本功、现代教育观、健康心理素质、终身学习理念和创新精神。我们觉得要培养新时代合格教师，拥有研究能力才能永远不落伍、不过时。我们把提高教师研究能力作为教师专业发展的支撑点，让教师具备终身学习的理念，提高思考问题、分析问题、解决问题的能力。
新知识是新高考的背景，需要教师去研究透彻并在教学中运用；新技术需要教师去研究，并结合自身情况运用；新课标、新教材、新高考需要教师去研究，并细化到日常教学中；培养学生创新思维，需要教师去研究新方式方法。总而言之，唯有具有研究精神，才能与新时代、新教育、新高考完美契合，才能不为高考而赢得高考。
