现代教学跟以前有很大区别，从关注知识到关注学生，从注重教到注重学，这一转变已经被广泛认可并逐渐扩大实践面。
“师者，所以传道授业解惑也”。这是古代对教师职业的理解，到了今天仍然适用，不过其内涵和操作有很大的区别。古代或者传统教学，主要是教师讲授知识，一是一，二十二，学生只要记住会用就行。现代教学则是学生先学，教师对学生的学习产生问题进行分析和研究，然后设计出解决方案，来纠正学生知识漏洞和思维缺陷。以前，教师研究知识就可以。现在，教师不仅需要研究知识，还需要研究很多。
在目前形势下，教师不做研究，根本不可能完成教学任务，或者说不能高质量完成教学任务。那么教师都应该在哪些方面进行研究？
一、研究知识
课本知识是教学根本，教师首先要把教材研究透彻。这种研究不仅包括知识，还包括其他很多方面，是需要进行立体式研究。
1.知识的框架和逻辑关系
国家为什么要编写这本书？这本书想让学生学习什么？达到什么样的程度才算完成这本书的目标？这本书都有哪些知识？它们之间的逻辑关系是什么？
教师面对一本课本，首先要把这些问题搞清楚，然后才能从宏观上把握知识，才能保证课堂的方向和目标。如果没有研究清楚这些问题，就蒙头开始教学，那么，难免会出现南辕北辙的现象。
2.知识广度和深度
每个知识点都有一定的广度和深度，这需要教师查阅相关资料进行挖掘。给学生讲清楚一个知识点，往往需要从不同维度进行解读，才能真正给学生讲明白。有些教师只有干巴巴的知识，没有进行充分的研究，学生听完后云山雾罩，很难有较好的教学效果。
平时，我们说学生学习浮在表面，深入不下去。很多时候，教师对于课本知识也是浮在表面上。没有对知识在广度和深度上的深刻理解，很难将知识讲明白。
3.知识纵横向联系
知识都不是孤立存在的，都跟其它知识存在着这样和那样的联系。教师需要将这些知识联系都研究清楚，给学生设计好教学过程，帮助学生搞清楚知识联系。
4.知识的现实联系与运用
知识的研究不仅仅仅停留着课本，还需要教师联系社会现实，搞清楚知识在现实生活中的体现和运用。学以致用是重要的一个方面，没有这方面的研究，学习就失去了根本目的。
二、研究学生
学生是教师教学最大目标。教师讲得再好，研究再透彻，学生学不会也是没有任何意义。
1.学生兴趣和习惯
教师要研究学生的学习兴趣，从学生的兴趣出发去设计自己的教学。兴趣是最好的老师，连学生兴趣都不知道，很难获得教学的成功。学习习惯在学习中起重要作用，或者是决定性的作用。教师要研究学生的学习习惯，找出问题所在，帮助学生养成良好的习惯，这是从根本上解决教学问题。相比学习习惯，教学知识显得没有那么重要。
2.学生知识缺陷
学生知识缺陷是教学的基本任务，也是进行高层次分析的入口。学生在学习和练习中出现的问题，既暴露出学生知识问题，也暴露出态度、能力和技巧问题。这一些都需要从知识缺陷入手去分析，或者说要分析好学生的错题和丢分点。
3.学生能力和素质
对学生能力和素质研究属于较高层次的研究，一般老师需要进行一定训练和培训才能达到。这也是解决学生学习最终目的和最高目标。能力和素质不提升，学生学再多的知识，做再多的题，实际分数和水平也不会有很大提高。能力和素质都是可以培养的，教师分析出学生能力和素质缺陷，可以采取有效措施进行进行培养。
4.考试分析
考试分析是一项最重要的教学工作。考试结束后，教师要对学生进行全面分析。这不仅具有教学价值，也具有很强现实意义。现在高考竞争较为激烈，学生还需要通过高考获得进入理想大学的资格。另外，考试中问题暴露相对全面，可以分析出学生心理、态度、能力、习惯、思维等多方面问题。如果后期纠正措施跟上，那么对学生将来发展有很大帮助。
三、研究方法
知识和学生都研究透彻了，那么还需要研究方法。只有恰当的方法，才能有效解决问题。
1.教学手段
现代技术发展，极大丰富了教师的教学手段。面对多手段，教师要选取最适合的方法，到底是使用动画、视频，还是使用投影和多媒体；到底是学生讨论，还是教师讲解；这些都需要教师结合教学经验进行分析和研究。
2.引导策略
在现代教学中，教师不能霸占课堂，不能一讲到底。教师应该从教师讲授者转变到学习的引导者和设计者。引导就需要方式方法，启发式、探究式、问答式等等，这些都是很有效的方式方法、
3.检查方式
学习受遗忘规律的影响，需要学生及时进行复习和巩固。教师要研究检查和跟踪的方法，保证学生学习效果。没有这项工作，教师工作可能是白忙活。教过一个月以后，学生忘得一干二净，教师还需要从头再来。
无论从哪个角度，教师研究还是跑不出“备教材、备教法、备学生”三个方面。只有把这三个方面都研究透彻了，教师才有资格成为新时代优秀教师。
