“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
“双减”来了，九月份开学以来，各个学校肯定也制定了各种规章制度，方案措施，甚至有的学校已经迎来了多轮的“双减”督导检查。校外培训方面的负担暂且不说，这次我们来说说这个“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”的问题。
总有人抱怨老师布置的作业太多，可是从未想过老师为什么要布置这么多作业呢？
我们以小学语文课为例子，说说这语文作业的事儿。
小学语文老师自己布置作业的目的就是对当天所学知识点的巩固和对下一课学习内容的学习。（这里我强调的是老师自己布置的作业，不包括学校安排的各种乱七八糟的作业，比如做各种节日的手抄报、征文等）很少很少老师去统一布置机械重复无意义的作业，比如抄写生字十几遍。
那么为什么还有那么多学生表示要熬夜写作业，作业写不完呢？
一、语文教材变难了
不仅仅是学生和家长，就是很多老师也表示小学部编版语文课本太难了，有很多原本是初中的内容现在都搬到了小学课本里，小学课本里那些原本是高年级学的内容，也逐渐压缩到低年级；还有幼儿园不让教，小学却立刻进入学习状态，被压缩的学汉语拼音的时间；大量的古诗词涌入课本，原本的《古诗二首》，现在基本都是《古诗三首》；作文更是难上难，无论是写的内容还是体裁，还有很多原来初中的作文要求都放到小学了；当然还有课外阅读……
语文课再不是以前的简单的学课文，而是变成了数学例题，选一个标准的课文例子，让学生去学，学会之后再去做其它的类似文章……真正把语文变成了一个枯燥的“数学课”。
语文难了，不再只是课堂上的生字，词语，句子，中心思想，段落大意，它现在变得繁冗庞杂，各种考试题型，变化多端，让人不可琢磨。于是想提高语文成绩，也得搞题海策略了，各种的习题册，一课一练，智慧学习，课课练，同步练习，名师指导……作业能不多么。
二、语文课少了
有句俗语叫“狼多肉少”，用到语文上，就是“语文教材内容多，语文课少”，部编版教材把语文课本打造的“丰富多彩”，既有课文，又有口语交际，还有大批的古诗文，还有和大人一起读，快乐读书吧……然而每周的语文课仅仅有6-8节，据武天老师调查了解，很多语文老师都兼职一些其它非考试科目，如道德与法治，安全，健康，传统文化等等科目，很多时候，语文课都不够用，就只能占用这些课，及时占用了这些课程，语文课上得还是捉襟见肘。
于是只能压缩课堂时间，把学生能自己做的一些事儿，都放到了课后，于是课后的作业量也多了。
三、课外阅读的问题
部编版教材主编温儒敏提倡要海量阅读，连滚带爬地读，于是学生每天都有课后读书的作业，而且读书的作业，不算在学生的作业里，学校解释说，这不是书面作业，不能算作业。但是老师要求少则半小时，多则一两个小时的课外阅读时间，而且每天都要做。
现在都实行课后服务了，都已经“5+2”了，小学生回到家都黑天了，还有一小时的课外阅读在等着，很多时候，本来一点点的阅读兴趣刚刚起来，就被这疲惫的状态给杀死在摇篮里了。
多读书是有好处，以前语文课本配一套语文读本挺好，有能力的还可以自己再去找书读，而现在要求，必须读，天天读，打卡读，为了完成本书，为了完成字数，为了完成打卡地读。
结语
学生语文作业成为负担的原因，就是学生对所学知识掌握不够牢固，而学生掌握不牢固，根源在于语文教材变难了，它不在只重视工具性了，而是所有的方面都想涉及到。如今要想有效减轻学生过重的作业负担，降低语文教材的难度就是一条好的措施，您认为呢？
但是很多学生反映作业多的做不完，小学生每天都要熬夜写作业。那么这些作业都是什么呢？为什么会产生这么多作业？
