在教育领域职称是很多人的心病，于老师们而言，职称跟待遇紧密挂钩，更是荣誉的象征，大概没有老师能完全不在意，职称职称于1886年建立，建立初衷是为了提高中小学教师工作积极性，提高教师队伍整体素质但在实施过程中，种种问题也逐渐浮出水面，有老师直言，职称评聘可以说评一次就被伤一回。
但最近笔者听到一个让人匪夷所思的消息，说有老师不愿意参加职称评聘，并且他们所在的学校上面明明给了11个中级职称的指标，但最后参评的只有10个，还浪费一个名额，这究竟是怎么回事，细究下来才发现，并非老师不想评而是条件不够，荣誉证书没有，优质课没有，压根就无参评资格，就算有幸运的条件够，但由于次次参评次次落选，久而久之也就心寒觉得没有参评必要了，觉得反正也评不上也就不浪费时间了。
毕竟评职称也实在折腾，今天填表对照条件，发现需要上传的有，三年班主任工作计划，三年班主任工作总结，三年学科教育工作计划，三年总结。教学心得九篇，教科研工作证明，教学效果评估，师德鉴定证明，素质教育课改证明，专业知识和能力证明，工作量证明，教学经历证明，近三年考核原件的复印件，任课一览表三年，总课表三年，班主任工作评价意见表三年的要求手写……林林总总之后，还有业绩三要素，优质课个人荣誉证书和课题证有一堆，如果最后是一场空，那还不如不参评，也实属无奈了。
