从教19年，听过数之不尽的讲座，但这些讲座中专家所说的那些事例，那些“精神营养”如同烙印一般烙在我的记忆深处。当然，专家讲座中的精华也有，糟粕也有不少。
比如有些教育专家说，有些学生会因为老师的一番话而变好，这种变好的差生如同被佛祖“度化”的信徒一般直接被转化，说得相当玄幻。当然，这种类型的差生只在那些教育专家的讲座里出现，而这种讲座的套路可以说是千篇一律——
“我跟你们说，在多年以前我教过这么一个班级，班级中有一个特别调皮的差生，这个学生非常喜欢搞恶作剧，而且成绩又非常差，其他科任教师都被他气哭了，有的女教师还被他气到去医院搭支架……
后来啊，我就找这位同学促膝长谈，原来这是个苦命的孩子，自小缺少母爱，母亲在他很小的时候就跑路了，父亲又每天喝酒，每天揍他，于是我就每天都关心这位差生，经常请他到我家里吃饭，经常在课堂上表扬他，他会回答的时候我让他举左手，他不会回答的时候我让他举右手（讲座必备环节），反正左右开弓一段时间之后，这位同学的成绩就直线提升了……
再后来，这位同学的成绩越来越优秀，最后成为班级中的尖子生，临近毕业的那个学期还成为年级第一名的学霸，现在已经考上了xxx（985）大学，如今还经常和我保持联系……”
这样教育类故事，我第一次听的时候感觉自己有一种热泪盈眶的感觉，第二次听的时候感觉好像少了一些真实性，听了十多年之后感觉不同的教育专家在讲台上讲的事例貌似都差不了多少，难不成他们当年教的是同一个学生？这样的教育专家，他们在讲座上所说的话，有几分是真实的？
⑴真正坚守教育第一线的专家并不多。
那些在全国各地巡回演讲的教育专家，有的可能还担任某一个科目的教学工作，有的甚至直接脱离教育教学第一线。但是那些继续担任某一个科目教学工作的教育专家，他们教的是哪一种类型的班级？会不会是学习成绩全校、全镇甚至全区垫底的班级？当然不可能，甚至在他们平时的课程表都是“阴阳课程表”：表面上这位教育专家一周有十节左右的课时，但实际上却是其他老师帮这种专家上课。
但更多的是，那些并没有真正坚守第一线的教育专家，他们找差生“促膝长谈”，可能离现在有多少年他们自己也忘记了，但他们依然会如数家珍地把多年以前的某一个“成功的案例”甚至是网上下载的案例当作传说中的“经典案例”在巡回演讲中娓娓道来，可能讲到最后他们自己也被自己的演技感动了，但他们带给一线教师的是什么？不能说是完全在浪费时间，但至少其实战经验对于一线老师而言并没有太大的价值。
⑵学生因老师一番话而改变不太可能。
学生会不会因为老师的一番话就改变其性格特点或者行为习惯？可能性或许有，但微乎其微。有一句古话叫“江山易改本性难移”，如果老师没有任何惩戒权，单单依靠表扬和关心以及“一番谆谆教导”就能让差生转化，特别是转化那种如同混世魔王一般的学生，这几乎是不太可能的事情。如果所有的学生通过老师的谆谆教诲就能教成专家在讲座上所说的大好人，品学兼优的优秀人才，那这个国度还需要警察干嘛？这个社会还需要监狱干嘛？
⑶学生留给老师的第一印象非常重要。
学生能否发生改变，要依靠两股力量，一方面是这种差生非常崇拜新的老师，对新的老师特别尊重；另一方面是这种差生给新的老师留下不错的第一印象，老师也有转化这位差生的意向。如果学生看老师就讨厌，老师看这种差生就恶心，那么差生的转化就无从谈起。而学生转化的关键，就在学生能否给老师留下良好的第一印象。
当然，专家所说的这些老掉牙的案例，某些案例还是有一些“营养”的，至少打发时间、“催眠”的作用还是挺强悍的。当然，老师根据自己所教学生的实际情况来转化差生，经过长年累月的努力，或许有一丝可能让差生也能逐渐走正道。
