疫情为教育界带来新常态，电子学习成为师生的日常。调查结果显示老师对数码转型所带来的教学挑战态度正面，另逾7成认为学生有足够能力应对未来教学。
疫情加速数码教学
使用数码工具及科技教学的次数，由疫情期间（2020年2月至2021年8月）平均每星期3.2次，上升至本学年的每星期5.5次，而采用课室教学及遥距教学的比例，亦由疫情前的“九一之比”增为“三七之比”，显示数码混合教学的应用已是大势所趋。
近四份之三受访老师（73%）认为，他们已准备好面对未来教学带来的挑战；然而，他们预计整体教育界需平均2.8年方能准备就绪，当中数理科老师较语文科老师信心较大。
教学信心增盼减工作量
调查结果亦显示，本地教育已进入“后疫情时代”，老师对在新常态下教学的信心，由59%增至80%。同时，他们亦反映在教学上得到的支援较疫情之初大有改善，评分由48%增至64%。
近8成受访老师（79%）认为减轻工作量，可助腾出时间钻研新教学方法、试用教学科技或工具和多与同侪交流，有助他们为未来教学做好准备。他们亦希望得到的支援，由基本层面变得更长远、更具前瞻性，包括希望出版社提供更多数码教学资源（84%），以及校方可在校内另辟人手，辅助老师寻找适合的教学资源（67%）。
学生宜加强沟通能力
尽管受访老师表示在“后疫情时代”，数码工具的应用由疫情期间的76%下降至62%，但仍然倾向较多使用数码科技，并认为引入不同教学模式或工具，有助令教学内容更多元，以及收集和分析数据，以跟进和评估学生表现。
同时，超过三份之二老师（71%）认为学生有足够能力面对未来教学，惟学生需掌握各种软技巧，以应对未来学习甚至工作需要，特别是沟通能力（75%）、分析能力（68%）、灵活思考（68%）、适应能力（67%）、协作能力及团队精神（67%）。
体会网课好处
于疫情期间主力任教英文科，停课初期进行网课，有感学生“觉得自己放假”，后来得悉他们大多缺乏自学能力，需及时调整授课技巧。
在疫情冲击下，老师比以往更常反思教学方法，加上老师间的交流更见频密，令整体教学有所进步，同时亦逐渐体会到网课带来的好处。
