上海二年级女孩竟然指出权威教材所犯错误，难道编写人员的编写水平难道连二年级的小女孩都比不过吗？这不得让我们担忧：未成年人是祖国未来的希望，接受这我们所希望的，社会能给予的义务性教育，可是教材竟然一次次的出问题，教材的图片真实性还在不停被曝光，了解得知：几乎每一次教材的问题都是由被教育的孩子们指出。
那我们不禁思考：究竟是教材教育未成年人？还是未成年人教育教材？还记得先前发生的福建男孩质疑课文后羿射日中的逻辑问题事件吗？未成年人尚能认真阅读，善于思考并发现其中的逻辑错误或明显错误，难道教材编写者就看不到吗？难道看过课本的一代又一代的无数家长与老师也是双目失明吗？
真的需要反思了，我们这些所谓的成年人在有些简单的问题确实丧失了思考的能力。这并不是说我们毫无能力去发现这些简单朴素的逻辑问题，简单朴素的图片错误问题，而是扎根于心底的傲慢让我们对这些看似简单的问题不屑一顾。不如沉下心来，想一想，如果你像往常一样切苹果，你的切法总是一成不变的，甚至，连切苹果的时间也是固定的 ，不如再猜猜，每天的生活日复一日地枯燥无味，一天之中有无因为思考出什么新事物而欣喜，大部分人一定毫无这样的感受。
但是孩子们却有着更加好奇乐于发现的心情，对陌生问题敢于提出并想方设法不怕麻烦地解决，他们可以发现，苹果也可以拦腰切看到星星，垃圾袋也有更好的办法套在垃圾桶上，一块钱总有无数的花法，相比之下，成年人是长大了，但也麻木起来了。
可成年人的麻木终究不应该麻木在孩子们的教材上，麻木是会传染，当一个小孩子提出的新鲜问题被麻木的权威击退时，难道我们不害怕孩子也会麻木吗？他们本来天真无邪灿烂阳光，若是发现社会的特质，发现大家早就忙于生活，早就忙于奔波，他们也会早一步踏上我们这些所谓的成年人的生活中吧，我们总是怀念童年，总是向往充满好奇心和阳光的孩童，可当我们步入成年，就注定不能回头，我们能做的，只有在成年之后安慰自己，不要过于对自己丢失童真而耿耿于怀。我们也需要守护我们的下一代，守护好那份落到他们身上的，我们童年没守护好的童真，算是一种丢失童真的忏悔吧。
所以！教材怎能出错？为孩子们指明方向和价值观的神圣教材怎能审核如此不严格？是出于反正没人知道文物的真实模样的傲慢，还是出于编写者本身的无知？不管怎样，我们为下一代铺砌大路，为下一代添砖加瓦，为下一代贡献一切力量，所以我们不能容忍这样简单的错误使他们麻木！
