今天晚上，老穆在网上学习优秀公开课的视频，老穆自认为这位教师讲得不错，故而刻意点开评论，想看看网友们的评论。
不点开还好，一点开就发现不对劲了，质疑声一片。
有网友认为：这位老师讲课的口吻，让我有些崩溃，关键还是位男教师。
有网友认为：老师说话太慢，让性子急的学生抓狂。
还有网友认为：绝对表演课，并且这班学生智力非常好······真正长期带班授课的老师清脆有力，最后累死自己。
诚然，公开课与平时真实的课堂有所区别，但老穆并不认为公开课就是表演课。
月初的时候，老穆在众多老师的“围观”下，较为完整地完成了一节公开课，《陈太丘与友期行》。
老穆的公开课共有四个环节，其中就有表演环节，老穆带着学生穿越到一千多年前，再现当时的那个场景。
讲到这，或许有人就要质疑了，不屑道：“公开课上表演，演的成分更大。”
对此，老穆想说，非也！
在表演环节，老穆设置了如下要求：
1、以小组为单位，分“旁白、友人和元方”进行角色演练。
2、表演者的言行举止要到位，真正做到入情入境表演。
3、非表演小组，注重观察表演人员的言行，并分析人物形象。
老穆让学生表演，可不是为了“演”，而是让学生们在演的过程中掌握人物形象这一重要的知识点。
老穆前后让学生演了两次，第一次演完后，老穆趁热打铁，带着大家分析元方和友人的形象，然后再指导学生该如何演出恰当的表情与举动来。
第二次的表演，非常到位，孩子们也真正理解了这两个人物形象。
朋友们，你们觉得老穆的“演”是在公开表演吗？
老穆曾听过这样的质疑声：公开课演的成分很多，如果学生不配合，或者学生基础差，公开课就会讲得很失败。
老穆认为，这样的质疑并非没有道理，但过于武断，可信度不高。
老穆听过不少教学名家的公开课，他们在借班上课时，也并非完美，也会出现一些问题，比如：
【1】课程内容过多，一节课（40分钟）讲不完，存在严重拖堂现象（拖10分钟以上）。
【2】学生不配合，课堂氛围很尴尬。
老穆认为，存在以上两个问题，主要是因为教师没有备足课，尤其是备学生环节出了问题。
公开课严重拖堂（拖10分钟以上），就是没有考虑到学生的实际接受能力。当然，也有可能是准备的内容太多了，事先没有计算好时间。学生不配合问题，也是教师没有提前了解班级学生的成绩情况及班级活跃度等。
老穆认为，学生课堂不配合，不是学生的问题，而是老师的问题。如果老师懂得如何调动学生的积极性，学生就会愿意配合你。即便主观上不愿意，他在被动的情况下，也能展现出良好的一面。
老穆曾看到一位老师在公开课上发飙：“你们就这么不爱学习吗？”
如果是老穆，老穆一定会采取“各个击破，团体对比”的方式来化解这个尴尬。
老穆会先随机指定一个学生来回答该问题，然后再请认真听课的另一个学生回答此问题。如果前两个学生都不配合，老穆就不再提问第三个学生了，因为这样做只会让自己更尴尬。老穆会迅速将班级划成四个团体，每个团体随机指派一个代表，让代表指定发言人，通过团体对比，活跃班级氛围，继而提高公开课的质量。
老穆认为，一般情况下，孩子不会绝情到一个字都不说，一个微笑都不露的，你觉得呢？
最后，老穆想说，我们不能完全排除有些公开课有演的成分，但绝大多数的公开课，质量都是很高的，都能够抓住本节课的核心点，让学生受益，更让老师快速成长。
