上周末，有个朋友和我感叹：“为什么要‘双减’呢？还不如不‘减’呢！”
原来，自从“双减”政策出台之后，他虽然少了接送、作业指导的压力，但课余时间增多的孩子，却不免有点儿放飞自我，用他的话来说：就差大闹天宫了！
放学回家和周末，孩子不是玩手机，就是看电视，美其名曰：“双减”不布置作业不就是让玩的吗！”
这种散漫懒惰的状况不禁让朋友忧心忡忡。
要知道差距就是这样一点点儿拉开的，就像很多人都挂在嘴边的那句话：“世界上最可怕的事是比你优秀的人，比你还要努力。”
在最应该学习的年龄选择了放纵、安逸，那当需要知识加成的时候，我们又该如何应对？
纵观那些学霸，也从不仅限于书本和学校所学，大都有主动、自主获取知识的能力。
而这项能力，在很大程度上依赖于阅读。
就如北京大学中文系主任，教育部语文统编教材主编温儒敏教授所说：“每年那些高考‘状元’，大都是比较喜欢读书，而且阅读面也比较广的学生。”
那作为“状元潜质”的阅读能力该如何培养呢？温儒敏教授认为可从3个方面做起：
1培养兴趣
温教授说：“如何让我们的下一代有读书习惯？关键是先要引发‘兴趣’。”
没有兴趣，只是为了考试而读书，或者在父母的逼迫下读书，那即使多了100本书，也只会是痛苦的经历，只要有机会，就肯定会放下书本，放纵娱乐。
但从兴趣入手，激发了孩子自我阅读的需要，孩子就会千方百计抽出时间来阅读。
匡衡凿壁偷光的故事，我们都耳熟能详；明初大文学家宋濂幼时借书抄书的“嗜学”故事，曾感召了很多人。
通过给孩子讲这些名人读书的故事，激励孩子爱书爱上阅读；或给孩子讲解书中的精彩情节，激发孩子探索的欲望；或陪孩子一起阅读，创设阅读氛围，让孩子在潜移默化中养成读书的习惯。
温儒敏教授曾说：“如果高中毕业了还没有读书的习惯和爱好，日后要培养兴趣，难度就更大了。”
读书兴趣的培养越早开始，效果越好，从现在开始，就是最佳时机。
2多读“闲书”
我小学的时候，因为条件有限，看的最多的就是邻居一位老师订阅的《今古传奇》，没有人强迫我写读书笔记，但因为在潜移默化中记住了很多成语，锻炼了语感，我的作文一直被老师当作范文在班里念，语文成绩一直在班级名列前茅。
在书籍的选择上，不要局限于名著，杨红樱《笑猫日记》奇特的想象，文中精彩比喻、对话描写，对真善美的弘扬，不也很值得学习吗？
金庸、古龙的武侠小说中环环相扣的情节设置，不也很值得写作借鉴吗？
做好引导，给孩子自由选择的机会，个性化阅读照样可以提高孩子的阅读能力。
3不求甚解
一部分家长和老师，总害怕孩子读书不认真，于是布置了一大堆关于读书的作业，例如读书笔记、读后感等等。
这样的阅读，就如我们小时候出门游玩必写作文，看电影必写读后感一样，会让人的兴趣大跌，甚至产生还不如呆在家里的念头。
因此，除了那些考试书籍需要精读、做笔记、写感受之外，何妨让孩子的阅读简单一些。
可以采用晋朝陶渊明“不求甚解”的读书方法，根据需要对一部分书精读，其余的“不求甚解”“会意”即可。
也可在每次读书时，只让孩子抓住一个方面，读出一点儿感受，就给予大大的鼓励和表扬，增加自信心。
当读书变得轻松，阅读更多的书就将成为可能。
温儒敏教授说：“阅读习惯是给一生打底子的事情。”
“没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课即使把孩子送进了大学，也不能说是成功的。”
阅读的作用虽然没有那么立竿见影，但却能在潜移默化中改变气质，提升智力。
就如优质的蝉，需要在暗无天日的泥土下寂寞地生活三年（更有甚者要十七年），才会在夏天的某个夜晚，悄悄爬上树枝，一夜之间，蜕变成知了，一鸣惊人。
没有一种成功是一蹴而就的，世上也没有什么运气和开挂加身，只不过是能在暗无天日的岁月里卧薪尝胆罢了。
做善学习的父母，培养孩子的阅读习惯，为孩子的成长蓄力，孩子必能在未来的某一天厚积薄发，乘风破浪。
