学生在学习天赋方面存在着差距，这就会使得每一个班级中都会存在着差生和优秀学生。如果我们没有将班级分成重点班和普通班，而是把所有学生按照一定的比例划分给每一个班级。这就会出现好学生思想和态度比较端正，能够带动坏学生提高学习成绩。还有一种情况是当学生都呈现出特别明显的学习劲头时，即便差生不愿学习，他们也会选择以一种跟随着大部队一起进步的方式。
但有网友提出了将所有班级中的差生组成一个班，然后学校聘请专业的特级老师，完成班级的管理和教学，这些差生学习会提高吗？或许有些网友觉得差生也可以在好老师的带领下完成学习成绩的提高，并且学习到更多的知识。如果我们仔细分析背后的大环境，好老师带领着差学生一起前进的概率非常低。
其实，差学生分为两种不同的情况。第一种情况是学生的基础知识不牢固，即便他们学习了更深层次的知识，无法举一反三，完成知识的吸收。第二种情况是学生的学习态度和思想产生了巨大的变化，他们根本不听老师的劝诫，学习只是奢望，他们不强求学习成绩能给自己带来更多的改变和荣誉。那按照这两类差生分班后，会有什么样的效果呢？
第一种情况：差生的基础知识不牢固
如果我们将所有基础知识不牢固的学生安排在同一个班级中，然后，聘请管理能力和教学能力比较强的老师完成教学任务的实施。或许第一阶段的教学并没有出现任何的优势，毕竟老师不太了解班级中的学生。随着不断深入地了解，老师已经认为学生的学习态度和思想不成问题，只是基础不牢固，无法学习更深的知识。
于是老师根据学生的具体特征，开展第二个阶段的教学任务。他们并不会为孩子传输更深的知识，带领孩子们完成基础知识的梳理。当所有学生基础知识变得非常牢固，学生也就完成了60%的进步，多数孩子的各科成绩已经到达了及格线。
这时候第三阶段的学习任务缓缓展开，巩固基础知识和慢慢传输更深层次的知识迫在眉睫。这是一个循序渐进的过程，毕竟部分学生的吸收能力比较慢。随着知识的不断巩固和加深，学生的学习成绩明显上升，根本没有差生的特征。孩子们和老师们的努力得到好结果，自然会产生一种良性的学习氛围，积极性大幅提升。
第二种情况：思想和状态出现问题的差生
老师并不是瞧不起所有的差生，而是老师没有办法接受思想与态度不端正的学生。这些学生没有产生对学习的渴望，更无法端正学习态度，保持良好的学习氛围。当我们把这些学生组成一个班级时，普通的好老师已经无法管理差生，毕竟学生的气场远远高于老师。
当老师苦口婆心的劝诫学生步入正轨时，他们的眼里根本没有老师，忽略了老师的劝诫。即便老师按照三步走的学习阶段，督促孩子提高学习成绩，效果却差强人意。思想是一个比较重要的特征，每一个孩子都有不同的想法。当部分差生已经产生一种学习没有用处的坏想法时，即便老师花费更多的精力和时间，根本无法起到提高学生成绩的作用。
其实，有些学生的学习成绩落后，最开始他们的态度非常好。随着时间的流逝，部分差生迟迟无法提高成绩，学习态度就发生了180度的变化。曾经，尊重老师的孩子也变得不尊重老师，甚至抽烟喝酒的坏习惯应运而生。即便老师拥有着比较丰富的教学经验，他们也很难真正地将思想和态度出现问题的差生，拉入正常的学习氛围中。
任何事情都有两面性，并不是所有学生都会产生思想态度不到位的状况。基础知识比较差的学生仍然具备着成为优秀学生的潜力，只不过老师需要花费更多的时间和精力。他们拥有着学习的劲头，只是方法和时间不到位。那些态度和思想有问题的差生，刚好处于叛逆阶段，听不进劝，更不信任老师，安排好老师的作用不大。
能力强的老师，教全班都是成绩差的学生，会有什么结果？
把差生分为一个班，让能力强的老师来带，会有2种不同结果
