最近，看到一名在读研究生发文吐槽，“研究生老师都没见过PPT吗？为啥自从读研以后，每个老师上课的一致操作就是让学生分组，做PPT、讲PPT？天天做PPT”。
作为一名读研过来人，真的非常理解这位同学的感受。
说实话，作为一名刚刚从本科阶段步入研究生阶段学习的学生来说，确实有可能会不适应这种学习方式。
毕竟，从小学到初中，初中到高中再到大学，都是老师在上面讲课，学生在下面听课。
而到了研究生阶段，直接反过来了，这可不是什么“角色扮演”，而是每一所大学中都真实存在的。
虽然说每个上课的老师都有类似的要求可能点夸张，但是，至少70%的课程都会有这种情况存在。
就拿我们当时的课程来说吧！
印象最深的一门课程名叫《知识产权法》，当时老师就规定3个人一小组，选题由老师来指定。
具体是需要学生讨论并且查找相关法律法规，然后给出结论再做PPT，最后每组派出一位同学分享讨论案例结果。
说实话，整个课题做下来，感觉收获比上课收获还要大。
还有一门叫作《科研伦理》的课程，也是类似的上课方式，每个小组4个人，学生通过收集违反科研诚信的例子来进行分析，每个小组的汇报都非常精彩，也给大家留下了深刻的印象。
所以说，对于这种教学模式，真的不能一棒子打死，下面进行原因分析。
研究生老师上课为什么喜欢让学生做PPT来讲？
读研以后，我们会发现，做PPT的频次超乎想象，基本上每天不是在做PPT就是在去讲PPT的路上。
除了平时上课的“分小组讨论”会用到，还有每周的组会、各种答辩(开题、中期、毕业答辩)都需要做PPT。
那么，研究生上课，老师为啥喜欢让学生做PPT来讲呢？
说实话，这种模式的出发点是好的，主要是为了训练学生查阅相关文献资料、整理资料、制作PPT、表达等能力。
所以说，从某种意义上来讲，确实对学生是有好处的，但是，这种方式并不适合所有课程，比如，对于一些纯理论课程来说就非常不合适。
因为，在这门课程没有结束的情况下，学生可能都没有入门，然后就让学生去做PPT来讲，除了浪费时间外，并没有多大的意义。
而这种方式对于“应用型”课程，比如，创作类、鉴赏类课程就非常适合，可以充分调动学生的积极性，然后，激发学生的创造力。
所以说，这种方式虽好，但是，也得根据具体课程来选择。
如果，授课老师强行套用这种模式来上课，可能只能用一个理由来解释，那就是“偷懒”，只能说，研究生老师上课也太轻松了。
毕竟，自己听学生来讲，要比自己去讲轻松很多，还更有乐趣。
最后，再来简单谈一谈读研与做PPT的强关联性。
读研与做PPT的关联性
如果，你非要问我读研最需要的技能是什么？我会毫不犹豫地告诉你不是科研能力，也不是什么学习能力，而是做PPT、讲PPT的能力。
因为，读研以后，使用频次最高的技能也是做PPT、讲PPT，比如，开题报告、每周的例会、中期答辩、毕业答辩、学术交流等等，都会用到PPT。
所以说，做PPT与讲PPT是一个非常重要，也是一个读研期间必备的技能。
如果，你将来还想从事科研相关工作，那可能依旧能够用到这个技能。
而讲PPT，相当于将自己做的工作呈现给别人，这确实也需要技巧，如何讲好PPT，让别人听懂确实也不容易，需要有一定逻辑性。
所以，工作以后，这种技能依旧时常能用到。
比如，对一些企业家来说，PPT就是他们融资的重要手段，曾经就有企业家明说，“融资就是靠PPT”。
所以说，在我们读研以后，多做PPT，多讲PPT并不是一件坏事，只要有这种机会，还是希望大家能够好好珍惜。
也许刚开始做的过程中，开始会不太适应，等做的次数多了，也就慢慢适应了。
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