用劳动磨砺学生的品行
劳动教育能让学生塑造品行、磨炼意志、懂得感恩，对于践行和传承中华传统美德有非同一般的意义和价值。教育家苏霍姆林斯基在他的教育著作中充分强调了劳动的重要，他说：“我们应该引导儿童去获得劳动的幸福，如果你不能引导年轻人这样做，那你就等于什么也没有做。没有儿童获得劳动的幸福，就没有教育”。
但是，近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧，一些学校拼命追求高分数高升学率，让学生死记硬背知识反复做题，难得的周末和假期也被送往各种各样名目繁多的学习培训班。
应试教育以“分”论英雄，重“智”轻“德”，重“学”轻“劳”，将学生逐渐培养成机械麻木的“考试机器”。也正因如此，学生的劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。
哈佛大学的学者曾经做过一项调查研究，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10；爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。所以在美国，孩子不论年龄大小，都必须承担相应的家务劳动。在学校我们也发现，那些成绩差的孩子，往往生活中都很懒惰，不爱劳动。
我们学校为了培养孩子的劳动精神，特别开设了专门的劳动课，在学校的“欢乐农场”里，各个班级都有自己专属的“责任田”，学生们翻土、播种、施肥、浇水、除草、捉虫、收获，干得不亦乐乎；果实成熟的季节，我们还会组织学生到校外进行采摘活动，享受收获的快乐；同时，每周的周末作业单上，都必有“做家务”的日常劳动。
实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、 克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康；
劳动能培养孩子勤快、主动的工作 态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心；劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进 取精神；
劳动可以强身健体，培养孩子的观察分析和判断能力，有利于身体和智力的双重发展。
总之，加强青少年的劳动教育，是关系到国家和民族人口素质的问题，我们必须切实行动起来，用劳动磨砺学生的品行，培养出新一代有责任、有担当、肯付出、愿吃苦的生力军。
