教师这个职业，最容易出现的问题是陷入原地循环的经验主义。刚入职的青年教师，还保留着较强的学习能力和欲望。等六七年以后，教学内容已经娴熟，各类试题也做了很多，需要学习的内容迅速减少，教师的学习热情也会迅速降低。再过几年，就会发现很多教师开始原地循环。不能说一套教案教一辈子，总之更新的已经很少。
避免教师的职业怪圈，打破职业的天花板，需要教师做好四个角色。并且，这四个角色是环环相接、逐级提升的。
一是思考者
恩格斯说过：“思维是世界上最美丽的花朵。”人是最具智慧的生物，与其他生物的最大区别是人能够运用大脑进行理性思考。通过思考，发现深层次的原因，从而指导人们去更好地改造客观世界。
做好教师的工作需要思考，多问几个“为什么？”“是什么？”“怎么办？”“怎么样？”除了从自身角度进行思考，还需要从学生角度、家长角度和学校角度去思考问题，从过去、现在和未来角度去思考，从教育理论、教学实践角度去思考。
每个教师在工作过程中都会遇到各种各样的问题。凭借自己的经验去对待问题，容易陷入经验主义。只有不断思考，才能正确分析问题，找到解决问题的措施。
二是研究者
伴随着思考是研究，也可以说二者是并行的。同样的现象可能有不一样的原因，这需要教师通过现象看本质。教师的工作对象是不断发展变化的学生，每一天都处于变化之中，每一天都可能有不同的感情状态。教师用单一的方式去面对学生，就可能出现问题。这需要教师不断研究学生出现的新情况、新问题，采取针对性措施去解决，才能保证自己工作的实效性。
另外，教师更需要研究学科知识和相关知识，学科知识也处于一个更新换代的过程。即使没有出现较大变化，也需要教师进行研究，以加深对知识的理解和把握。
不断研究才能保持教师思维活性和知识活性，使教师的职业生涯充满活力，处于不断进步的状态。
三是写作者
大凡名师无一不是勤奋的写作者。思考和研究的收获要及时记录下来，才能成为自己真正的财富。很多老师善于思考和研究，但是，教学黄金期不长，到了一定岁数，就会出现发展瓶颈。这其中主要原因可能是教师不注意写作。
写作是重新整理思维的过程。我们有一个好的想法，真要把它写出来，实际上并不容易。脑子里的想法可能是碎片化的，缺少关联性和程序性。在写的时候，我们就会发现很多问题，进而把这些问题补齐补全。写作也是一个积累过程，把自己的智慧一点一滴的积累起来。等积累到一定程度之后，就会实现质的飞跃，所谓厚积薄发。
四是规划者
规划是面向未来，规划好发展的目标、时间、方向。凡事预则立，不预则废。人生的成功在于能够进行科学的规划，教师亦是如此。如果从小确定发展目标，一直为此做好准备，十年二十几年的积累，使人能够达到很高的高度。这比临时选一个职业，没有任何准备的要好很多。
有的教师没有自己的规划，跟着其他老师，走一步算一步，过一年算一年。这样的教师很难获得成功。教师要想获得职业成功，关键是看得更远，目标更高，才能把自己引向成功。
教师除了做好自己生活和工作的规划，还要帮助学生做好生涯规划，甚至部分教师还需要帮助学校做好发展规划。
做好规划，需要对社会形势发展有深刻的研究，对行业发展规律有较深的认识，对自己和他人有全面的认识。这需要教师在这些方面有较高的造诣，这样的老师不可能不是优秀教师。
一名教师，能帮助学生看清明天，为学生发展指明方向，帮助学生做好生涯规划，这已经不是普通意义的教师，他们应该被称为“导师”！
