到高三才知道, 真正能在高中学好的学生, 其实是这类学生, 很现实

一个“高三女生每天早上5点10分到教室学习”的视频，颇受争议，作为老师来说，看到自己的学生这么努力，老师很感动，并称“很治愈”；而作为网友来说，除了担心女孩的身体外，更多的是质疑这种学习，能否真正出成绩，这样的学生，成绩如何？是不是学霸？

其实，作为老师都知道，那些班级最努力的学生，也可能是班里成绩最好的学生，也可能是成绩中游的学生，但是也可能是班级倒数的学生，同样是非常努力，结果是不一样的，并不能单纯以努力的程度来衡量成绩，为什么这么说呢？

第一，高中阶段，不努力是学不好的

尽管很多人说，高中拼智商，真正成绩优秀的学生，并不是死学习的学生，但是，这并不否认学生的努力，现在高中阶段学习的内容，不仅内容多，而且进度快，难度大，这就要求学生必须刻苦努力，不努力就能考好？起码我没有见过。

也许，某些学生有学习的天赋，但是这种天赋，往往都是在某一方面，比如语言天赋强的学生，语文和英语成绩会更好；而理性思维比较好的学生，数理化成绩会更好。但是，想成为“全才”，这绝对不是靠天赋就行，没有勤奋，基础知识都很难过关，又怎么奢望能够学得很好？

我们经常见到一些学生成绩不是很好，但是老师跟他们接触后，发现这类学生悟性很高，所以感叹“孩子很聪明，就是基础不好，所以成绩不好”，为什么？因为这类学生没有学习的动力，不愿意勤奋，尽管有一定的天赋，但是因为太懒惰，“因懒生笨”，所以成绩不会好。

在高中，学霸大多都看起来“老实巴交”，原因就是这些学霸的专注力特别强，学习勤奋努力，而那些油嘴滑舌的学生，往往是“半瓶子醋”，很难成为学霸。

第二，高中阶段，只努力也学不好

但是，我们也经常见到一些学生，虽然非常努力，但是成绩却很一般，甚至倒数，所以老师经常感叹这类学生“有些笨”，他们虽然非常努力，但是却不会努力，因为他们在“假努力”！

什么是“假努力”，简单来说，努力就应该有产出，如果努力没有产出，或者产出很少，就可以认定为是“假努力”，这类学生，往往会用身体的勤奋来掩盖大脑的懒惰，所以努力往往没有什么效果。

在高三，这类学生特别多，因为高三的学生，多数都已经知道努力了，学校营造的学习氛围，也有利于调动学生的积极性，但是，过度强调努力的程度，往往会调入假努力的陷阱，比如学生晚自习后，可以选择不去宿舍睡觉，而是去晚修自习室继续学习，你会发现，这样的自习室里的学生，多数都是处于”假努力“状态，他们只是满足于去占位，满足于我去学了，而并不在意学习的结果。

处于假努力的学生，用努力的程度来隐藏自己，不敢正视自己，所以只能感动家长、感到老师，甚至感动自己，却没有太多的效果。那么，这类学生，是否可以“挽救”过来呢？

当然可以，只要让投入多产出，这种“假努力”就可以变成“真努力”，具体做到两点：

1、改变思想认识

处于”假努力“的学生，一定要知道，学习的目的，不是你学了多长时间，而是你学习的效果，到了高三，具体来说就是要通过考试成绩来衡量，如果你只努力，成绩不能提升，这样的努力是没有意义的。

为什么这么说呢？如果我们非常有争议的“刷题”，有人赞成，有人反对，其实刷题没有错，关键看刷题的目的，有人为了刷题而刷题，只痴迷于刷题的数量，这样的题目做的再多，意义也不大，因为高考基本上不会让你见到原题，甚至似曾相识的都没有。

那么，刷题真的没有用吗？不对，刷题非常有效，刷题的目的，有两个：一个是落实基础，把不会的变成会的，把会的变熟；另外一个目的，就是要总结出“套路”，什么样的题型，用什么样的套路，这叫“思维建模”，高考考场上的高手，都不寄希望于考场上的“灵光一现”、“超常发挥”，而是提前已经熟悉了高考命题的套路，已经做到“胸有成竹”了。这种套路，就是靠归纳、靠总结，不是靠做题的数量多少，所以，真正聪明的同学，能够做一道题，会一类题，这样他们不用大量刷题，同样可以考的很好。

2、进行刻意训练

其实，很多学生都不愿意面对自己的问题，考完试之后，他们只想看看自己考了多少分，考好了沾沾自喜，考不好垂头丧气，有的学生会给自己找各种理由，但是唯独不能正视自己的错误，所以错失了提升的很好的机会，考试的时候是这样，平时就更不用说了，错题本在他们那里，只是摆设而已。