农村中小学校长的职位在以前还是很有吸引力的，因为学校的各项建设有待于完善，建设项目众多，中小学生和老师的管理还是相对比较放松的，不过随着基础设施配备到位后，各种建设项目比较少，对于想要为自己的人来说，50多岁去干中小学校长，的确不值当。
一般来说，50多岁的老师，去当校长，也只是个过渡，按照目前的政策来说，超过40岁，就不能担任中心学校和终须额负责人了，如果是教师直接升任为校长，跳过教务主任等其他的各个专业技术岗位的话，去当这个校长，说明学校很难管理，也算是老实人接盘了。
要说农村中小学校长，想去当的话，基本上是为了情怀了，目前农村的生源流失比较严重，各项经费都是按长学生人头来拨付，学生人数少，财政拨付给学校的钱款就不多，要打理学校难度就比较大，具体来说中小学校长的苦，并非一般人能体会，可以梳理这么几点：
农村校长的地位不高，因为目前农村孩子数量不多，而且大多孩子都是进不了城市上学的留守儿童，家里的父母对于孩子的教育不太重视，基本上是属于没有办法的家长们，孩子要么成绩不好，城里学校不接收，要么是家里供不起孩子读书，指望这样的家长能够对校长和老师尊敬，几率较低。
农村学校办公经费不多，因为现在大多学校经费都是财政拨付，孩子们的学费都已经减免，不允许收费了，虽说双减之后，课后延时费能收上来一点，但是都是要兑现给参与课后延时的老师们的，可以说是杯水车薪。
经费紧张导致学校的各类活动很难开展，老师们的福利不多，只能拿自己的工资，校长说话就没有底气，对于老师的管理难度也很大。尤其是目前各类加班比较多，疫情原因导致的加班，老师们没有补贴，那么做这类的工作难度就比较大了，以前工作量不大，还有加班费，现在工作多且非常细致，还没加班费，校长指挥老师干活的底气就严重不足了。
目前的加班费只能从每月扣除的老师的绩效工资上想办法，无异于挖东墙补西墙，老师们的意见还是比较大的，全校绩效的总数不变，给加班的教师多发一点，就意味着其他教师的绩效会更少，长此以往，就教师有怨言，校长的工作就很难做。
农村基层学校各种额外的非教育类的工作比较多，虽说教育部门已经明确，不允许给老师摊派多余的非教学的任务，但是学校都是建在各社区或者集镇附近的，跟当地的管理必须要一体化，校长自然也不例外，干一些额外的工作，你也不可能推卸，不然和当地的领导关系如何处理？
正是因为这样那样现实存在的问题，加之学校经费紧张，所以各项工作的推进难度大，有钱好办事，对于农村中小学的校长们来说，的确如此，所以很多50多岁的校长，都直言要卸任，真正有干不错的，也都是为了圆一个当校长的梦，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
