最近关于教师延迟退休的问题讨论的沸沸扬扬，有人觉得教师不同于其他岗位，属于特殊的工作，不能用延迟退休的思路去看待，为什么这么说呢？
因为教师群体真的就像蜡烛一样，他们是在两头燃烧着，一边要为学生们耗尽自己毕生所学的知识，一边在私下也没有自己过多的生活空间，需要不断的应付工作上的事。
这就导致老师们老的特别快，疲惫和煎熬也比其他工作更严重一些。比如在体制内其他岗位工作的人，到了四五十岁，还是精神满满的状态，每天朝九晚五也能招得住。
可是老师呢，到了50多岁，身体机能就慢慢下降了，嗓子出了问题，脊椎也有问题，总之会有各种各样的职业病缠身。
不过另外有人觉得这个问题太片面了，并不是所有老师都是这样的耗尽心力。是各大高校里面有很多老教授甚至都有返聘的，他们不都非常健康，精神头很好吗？
经过一系列讨论，大家发现了问题所在，好像在教师群体中的确有区别，中小学老师随着年龄的增长，慢慢就会不行了，但大学老师受到的影响较少。
70岁大学老师仍上讲台，50岁中小学教师却干不动？答案可能有些扎心
70岁高龄的大学老师依旧站在讲台上为学生讲课，在同龄的中小学教师中，许多人却感到干不动，甚至提前退休。这个现象的背后，我们可以从多个方面进行思考。
虽然有很多人给出了各种各样的理由，但是都没有说到点子上。其实，造成这个现象的原因并不是因为中小学教师比大学教师更加辛苦。
首先，教育是一个讲究思维的职业，需要教师不断更新知识，探究新思路，以不断提高自己的思维能力。大学教师和中小学教师“职业生命”长短的差别就主要在于教学方法和思维方式的差别。
大学教师在教学时更多地采用授课和引导的方式，注重学生自主学习和思考，倡导开放式教学，更加注重学生的发展和自我实现。
他们的教学理念更为先进，思想更加开阔，不断推陈出新，具有更强的探索精神。而中小学教师的教学方式比较传统，重视考试成绩，更多地是通过讲解和训练来教授知识。
由于在大多数人的印象中，教育仅仅是把书本上的知识传授给学生，所以中小学教师缺乏先进的教学理念。
很少涉及创新思维，而且工作强度大，往往是一年接一年地重复着相似的教学任务，这使得他们在思想上逐渐陷入固化，导致创新精神逐渐消失。这对体力也是一种消耗。
其次，中小学教师之所以在职业生涯的中年期“未老先衰”，其实是因为他们的职业成就感相对较低。为什么许多六七十岁的大学老师仍然活跃在课堂上呢？
其实，大学老师一般都是业内的大咖。他们的学生们非常珍惜与他们的交流互动，对于他们的课程和教学方法都非常认可和尊重，这样的认可是他们职业成就感的体现。
相对于大学教师，中小学教师的职业成就感较低。在学校里，做行政的工作人员往往比教学工作更有面子，这使得中小学教师在一段时间后感到困惑和失落。
当他们老了，仍然在一线上课时，往往缺乏动力和热情，这也影响了学生的学习和情感体验。与之可比较的职业就是医生。
医生和中小学教师都是专业技术人员，他们的劳动强度都很高。但是，很多高龄医生都坚守在医疗一线，甚至退休后也会选择返聘。
相反，许多老师则希望离开一线，只要当上一个大小领导，就想办法不再任课。这种差异的原因在于职业成就感的差异。
如果同样是在饭局上坐着的是一位头发花白的老师，还在一线教课，别人不会觉得尊敬，只会觉得很可怜，甚至是轻视，认为他好像一辈子没有得到晋升的机会。
笔者观点：
作为老师，需要得到职业的认同。因为我们笼统的把教育归为神圣的行业，可是老师每天辛勤的工作却让他们忽视了自己做的职业是多么光荣和伟大。
家长和学生也应该表现出对老师的尊重，才能让一线教师觉得自己更有尊严，哪怕是头发发白了，也可以得到学生们的喜爱和赞赏。
从这个层面上来说，中小学生的老师和大学生的老师地位上是完全平等的。
你怎么看待这件事呢？
