老教师的工作量和课时量问题，一直都是老师们关心的话题。有人认为，教师的工作量和课时量是同一个概念，其实，这种概念是具有一定的片面性的，因为有些老师的工作可能不只是给孩子们上课，可能还有除了上课以外的其他很多工作，所以，我们有必要把教师的工作量和课时量分开来谈。特别是一些老教师，很多学校在当初安排课时的时候，都会考虑到教师年龄、身体状况等方面的因素，也并不是所有的老教师都想得到工作量方面的照顾，除了身体出现个别状况的老师以外，很多老教师并不希望减少自己的工作量，甚至，有部分年富力强的老教师，反而希望自己的课时量和年轻教师一样。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对老师们在学校的工作量和课时量分配方面比较了解。一般来讲，关于学校老教师课时量如何分配的问题由来已久，在基层一线学校，大致存在两种情况：一是部分老教师在五十岁以后，身体状况开始走下坡路，即便是想继续在工作方面一直保持原有的满负荷状态，可能也会遇到心有余而力不足的情况，无论是体力还是精力方面，都已经大大不如从前，更没办法和年轻老师一起竞争；二是部分老教师的职称和岗位晋档问题，都已经得到了解决，对正高级职称也不抱什么幻想了，觉得自己的晋升空间基本已经满格了，索性就选择了近乎躺平的工作状态，这种情况在很多学校也是确实存在的。
就像题主所说的那样，五十岁以上的教师，工作量和课时量还应该和年轻老师一样吗？大家知道，这样的问题不可能有统一的答案。有些老师认为，中小学教师也应该像其他职业一样推陈出新，长江后浪推前浪，老教师应该急流勇退，把学校更重要的工作岗位交给年轻教师，让年轻教师有更大的发展舞台和更广阔的发展空间，但是，这并不等于把老教师束之高阁，而应该更加深入地挖掘老教师们的经验资源，并且充分发挥老教师们的引领带动作用，当然，对于老教师在工作量方面的区别对待，也是很多学校的工作惯例，毕竟大家都有年老的那一天，工作中都有力不从心的时候，从这方面来说，年轻教师也是应该给予尊重与理解的。
从另外一个角度来理解，很多时候，教师们的工作量和课时量只是我们工作的一部分，我们更需要和谐有序的工作环境和有文化特点的教学氛围，老教师做出表率引领，年轻教师更加务实有担当。通过和部分老师的谈话得知，关于在工作量和课时量方面的问题，主要表现在老师们的工资收入方面，甚至，会有部分年轻老师表示很有意见，因为大部分年轻教师职称都比较低，课时量又比较大，但是他们的工资水平都很偏低，而有些五十多岁的老教师课时量不多，但大部分都是高级职称，他们的工资水平都会比年轻教师高很多，这使得有些年轻老师有些不平衡，再加上个别老教师的躺平状态，也根本起不到正面作用。
总之，在老教师和年轻老师的课时量工作量和分配方面，很多学校都有自己的具体情况，也有各自不同的解决方案。我们也欣慰地看到，大部分老教师都依然工作在教育教学一线，他们不存在倚老卖老的想法，整个群体当中存在一点点瑕疵也是可以理解的，这些个别挑肥拣瘦的躺平者，影响不了我们教育教学工作前进的步伐，只要我们把眼光放高远，工作中求同存异，对老教师们曾经的付出与努力，表示认可与尊重，对年轻教师的未来，给予关心与期待，为他们腾出更能体现出年轻人价值的岗位，我们有理由相信，我们的教育教学工作一定会越来越好。
