“这次期末测试，孩子的语文成绩才89.5分，创历史新低，我连做饭都没有心情了……”一位二年级学生的语文成绩一般，家长感到非常苦恼。当这位家长把孩子的卷子发出来之后，其他人纷纷安慰——
“没关系，孩子上三年级的时候你会更苦恼的。”
“三年级还好，四年级语数外三个科目的思维性东西猛然提升，不适应的孩子在成绩上会立马掉队，我估计你家孩子上四年级的时候会常态化创历史新低。”
“试卷要好好保存，以后再也考不到这样的高分了。”
……
家长看到这几句“安慰”的话之后，心理阴影面积有多大？估计数学家陈景润都求不出来，反正很大就是了。不过话说回来，一二年级的成绩不错，并不意味着三四年级的成绩就会变得特别好，毕竟小学低年级的试卷难度和中高年级的试卷比起来，难度还是要小很多的。
有人说，小学阶段的成绩非常具有“欺骗性”。如果整个小学阶段的成绩都具有一定的“欺骗性”的话，那么学生在小学低年级阶段所考出来的成绩就更具有欺骗性：一个班级中成绩只考90分的成绩在低年级的班级中可能只算是“差生”，成绩95分的城区低年级小学生可能在班级中算是中等偏下的学生，语数两个科目考双百的低年级学生如过江之鲫，这样的“优秀率”足以让孔夫子这样的至圣汗颜。
但是到了小学高年级，特别是学生到了初中阶段之后，这种成绩方面的“欺骗性”就如同一层雾霾被微风吹散，如同初春白雪被初阳蒸融，是骡子是马到了中高年级或者到了中学阶段，这些所谓的“学霸”就会“原形毕露”。
家长要让孩子进入三四年级或者进入中学之后依然保持优秀的语文成绩，一方面要让孩子养成优秀的学习习惯。比如每天要坚持做完作业之后再去玩耍的习惯，做作业要做到心无旁骛保质保量，而不是一回家就抢过家长的手机“开黑”“吃鸡”刷短视频。语文和英语要“勤”字当头，勤积累、勤背诵、勤练字、勤阅读，把勤快学语文和英语当作一种发自肺腑的兴趣爱好；数学要问和练，遇到不懂的地方立马询问老师、请教家长，或者和同学探讨。那些在刷数学练习题中能刷出快感的学生，他们无论在哪个学段的数学成绩都是拔尖的。
另一方面要让孩子形成良好的学习态度。在做作业的时候不“磨洋工”，把完成相应的学习任务当作当天不得不去完成的事情，以“咬定青山不放松”的决心和毅力学好每一节课，学好每一个科目，就完全不用担心自己的学习成绩会随着学段的变化而出现“自由落体”的情况。
当然，学习上非常自律的孩子极其稀少，很多时候家长要发挥督促的作用，特别是在小学阶段，家长的督促能起到非常重要的作用。家长越关注孩子的学习习惯和学习态度，孩子的学习成绩就越好，你赞同吗？
