作为学生，大部分的学习时间是在学校进行的，但在同一个班级里各色人等、样样俱全，既有学霸，也有学渣。这就决定了每一名有进取心的学生，必须擅长在学校进行高效的学习，以及利用周边的同学和老师打造一个良好的学习环境。
特别是想追求自主学习的学生，更需要较高解决问题的能力和与人沟通的情商，不仅要处理好与各层次学生的关系，又要争取得到老师的支持，让学习效率最大化。所以说，高效学习进行得是否顺畅，也取决于校风、班风和老师的大力支持。
首先，要有抵制诱惑、抗干扰的能力。
对于绝大多数中学生和家长来说，没有比进到一所重点中学更让人感到高兴和满意的了。因为在这里不仅有优秀的师资和严格的纪律，而且更有良好的校风和班风，这里的学生几乎人人擅长学习，暗自较劲的不是谁更会玩，而是谁学得更好。
而在普通中学中，各种诱惑和干扰因素更多一些，但也有相当一部分学习优秀的学生“脱颖而出”，常常面对周边一些放弃学习的学渣们，甚至是来自“朋友”的冷嘲热讽或恶语中伤，他们坚持自己的学习信念，有着超强的抗干扰的能力。
一方面，主观上要有远大的理想目标。每一名追求高效学习的学生并不是有多么地爱学习，相反，他们更加清楚地认识到学习贵在刻苦和坚持。这些背后，就是坚信“知识改变人生”的道理，为实现自己的目标，任何诱惑和干扰都是“浮云”。
另一方面，选择“三观”接近的同学做朋友。虽说家长和老师都建议学生在学校要广交朋友，处理好人际关系，而有主见的学生往往会选择与自己“三观”相近的同学做朋友，他们不一定个个都是学习高手，甚至有学渣，但很会理解和支持自己。
例如，日本电影《垫底辣妹》中上高二的工藤沙耶加，整天和一帮同样不思进取的朋友浓妆艳抹、昏天黑地地玩。一天，她幡然醒悟，决定认真学习，朋友们看在眼里，并没有拖其后腿，反而“绝交”支持她。最终，沙耶加考上了理想大学。
也就是说，要远离拉你一起不思进取、不学习的同学。同时，结交学业优秀的或者与你同样积极向上、程度接近的同学做朋友，既能相互支持又能发挥各自学科优势，帮学、助学。当然，想与优秀的人在一起，唯有自己先成为优秀的人才行。
再则，需要较好解决问题的能力。
同在一个班级里，周围的影响对学习还是很大的。尤其是对想要认真学习的学生，坐在身边的同学都是勤奋刻苦的学霸，自然好上加好，但如果周围的学生不仅是不思进取的学渣，而且还说话、做小动作的干扰。那么，该如何处理这个问题呢？
先看个有意思的例子，郑州某中学一名初三学生，学习成绩一直处于中等位置，为了能考上本市的重点高中，决定发愤图强、认真学习，但其座位周边同学经常说话，或者做出一些怪异的动作，干扰其上课注意力，特别是自习课干扰更大。
这名学生决定改变现状，他看中了教室一边的“差生位”（这是班主任为了惩罚爱说话、违反纪律专设的两个位置，表现好了再坐回原座位）。可以说，谁坐在那里都是一件很没有面子的事，而他则十分看重“差生位”所处的良好学习环境。
于是，他找到班主任大胆提出自己的想法并得到了大力支持。就在同学们在议论：“犯了什么错”，“怎么得罪班主任”时，他开始享受无干扰、自主学习的快感，仅过一个月，他的成绩排名已经上升至全班前5名。这时，同学们才恍然大悟。
于是，许多同学找到班主任，提出也想坐到那里去。一时间，“差生位”成了“香饽饽”，但这名学生由于“有言在先”则一直坐到了毕业，并如愿以偿地考上了本地重点高中。他的成功不仅来自坚定学习的信念，更具有较好处理问题的能力。
在现行的教育体制中，学生在学校的一切活动都是以老师为主导，如果想要自主学习则会遇到很大阻力，特别是来自班主任的质疑。因此，上述这名学生首先找到班主任表明自己不怕同学笑话，坐在“差生位”就是为了排除干扰、好好学习；
其次，他还保证一个月内，成绩排名至少提升10个名次；班主任尽管有些怀疑，但还是被他的真诚和保证所打动。总之，追求高效的学习，不仅要有很好的学习策略，还要有抵制诱惑、抗干扰的能力，更需要处理问题的能力和善解人意的情商。
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