因为在自习课上给学生补课，所以就产生了歧视？我们不应该问要不要歧视，而是要问如何歧视。
小蓝老师负责1班和2班的数学教学，期中考试成绩出来后，小蓝老师决定利用自习课的时间，给2班进行补课。结果1班的同学说，老师，你都不给我们补课，歧视我们。
由于小蓝老师的时间是有限的，小蓝老师在面临给谁补课的问题时，必须进行选择。而每当要做选择时，都必须采取选择的标准，小蓝老师给2班补课的原因是，2班平均成绩偏差。一旦确定选择标准，就意味着存在区别对待，而区别对待就是歧视。
时间是稀缺的，在一节自习课上，选择学习数学，就等于放弃学习语文和英语，就有了区别对待，也就是歧视其他学科。
只要是稀缺的，就需要进行选择，那么就存在区别对待，而区别对待就是歧视。
歧视是不可避免的，如何歧视才是问题。
以小蓝老师为学生补课为例，
第一、制订补课标准，达到标准才能补课；
第二、制订补课内容，授人以鱼不如授人以渔；
第三、反馈结果，继续执行或者重新制订方案。
小蓝老师补课的目的在于提高学生的平均成绩，所以必须重视学生的学习能力，很多时候并不是学生的记忆力和理解力有问题，而是学生不会学习。学生不会学习，受累的反而是老师。
稀缺必然导致歧视，我们不应该问要不要歧视，而是要问如何歧视。
