双创教育与市场营销专业教育有天然的内在联系。在新经济环境下，由于创新性知识在知识中占主导，越来越多的创意产业成为龙头产业，这种内在联系得到了显著加强。创新创业活动必须围绕市场来展开才可能取得成功，因此双创教育必须深化与市场营销专业教育的协同发展。针对存在的问题，笔者认为高校可以从三个方面下功夫来改进。
一、开眼看市场，提升协同发展的自觉性
学校管理者作为双创教育的组织者和推动者，应该深化对于市场规律的认识和尊重。
要认识到双创教育的最终目的不是师生为学校赢得了多少创新创业类的奖项，而是为了帮助学生在学好专业知识的同时增强创新创业的意识和能力，进而在走出校门、走向社会之后能真正投入到大众创业、万众创新的时代洪流中去。
同时，直接从事双创教育教学工作的教师，也应该打破固有的专业思维，把市场营销的理念运用到自己的教学活动当中，提高对于学生双创需求的回应。
二、俯身听需求，激发双创师生的积极性
大学生作为高校双创教育的主体，其中的大多数都期待通过学习训练能够增强创新创业能力，将来能够走上创新创业之路，并且有朝一日取得成功。
只要校方能够通过制定执行行之有效的制度，为学生的学习实践提供正确的引导和指导，就能够让学生少受一些眼前利益的诱惑，更加专心于创新创业技能的提升，同时也就可以在参与的过程中发现不利于双创教育发展的体制机制障碍。
另一方面，直接从事双创教育的教师，在认识到双创教育与市场营销专业教育协同发展的重要性之后，也能够提出有利于提高工作效能的思路和方法。
学校及时听取双创师生的这些意见建议，及时回应并做出相应改进，就能够进一步激发双创师生的积极性，提高双创教育的效能，形成有利于双创教育健康可持续发展的良性循环。
三、静心研机制，提高各方资源的参与度
双创教育目前在国内整体上处在探索阶段，较少成熟的工作机制。从利于其长远发展的角度来看，高校应该加强对于工作开展情况的调查研究，多从机制上发现问题、解决问题。
这其中最重要的是要尽早建立一种能够有效调动双创教育相关方的参与积极性，提高各方资源参与双创教育的广度、深度和效度。
首先，要提高校内办学资源的参与度，这就需要学校层面加强对于双创教育的政策支持，引导和推动对双创教育重要性认识不到位、支持不够有力的职能部门改变观念，认真贯彻学校有关决策部署。
其次是提高校外社会资源的参与度，这主要指的是相关行业企业的双创资源，即要协调企业为双创学生提供可以在技术研发岗位、营销管理岗位进行多岗位实习实训的机会，让学生对于企业经营管理有更全面更深入的接触和理解，增强其创新创业的实际动手能力。
新技术革命日新月异，新经济发展突飞猛进。面对这样的形势，高等学校需要增强危机感和紧迫感，在国家双创战略的引领和推动下，进一步加大对于双创教育的关注、研究和投入。
从实践经验出发积极改进双创教育中存在的重技术轻管理、重政策轻市场的突出问题，避免出现场面热闹、效果不彰的结果。
结语
高校管理者和双创教育教师队伍当前应当把深化双创教育与市场营销专业教育的协同发展作为做好工作的切入点，在提升协同发展的自觉性、激发双创师生的积极性、提高各方资源的参与度等方面下功夫、做文章，做到管理层面和操作层面双管齐下，把双创教育办成利国利校、利师利生的事业。
