现在老师的学历是越来越高，名校硕士毕业成为小学老师已经不是什么稀奇事了，即使是博士竞聘小学老师也不少见，这并非仅仅深圳这一个城市。
即使是教育部，对于这个现象也是乐见其成，14日教育部的新闻发布会上，就其日前印发的《新时代基础教育强师计划》中就有这方面的规定。
该计划提出，到2025年，要建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验，培养一批硕士层次的中小学教师和教育领军人物。
可见，教师特别是中小学教师的学历会大幅度提升已经是既定的事实了。那么学历高的教师，其执教水平也就相应越高吗？有一位一线的老教师，从下面4个方面给出了他的分析。
l 小学教师的先决条件
老师，尤其是小学低年级老师，首先需要具备的是责任心，这个责任心和其他行业有很大区别，需要老师有足够的耐心。对后进的孩子有足够的容忍度。
小学低年级阶段，学生之间的差异极大，偏偏这些孩子还小，不太懂事，没有足够的亲和力，沟通能力很难胜任这份工作，甚至还要有相当的心理承受能力。
而这一切的基础就是需要老师真正热爱这份工作，喜欢和学生在一起，这是成为一个小学老师的先决条件，且是必要条件。
如果不具备这个条件，时间一久必然会觉得厌烦，对后进生的容忍度会越来越低，从而造成对不同学生区别对待的现象，这是教育的大忌。
l 教师的控场能力很重要
老师固然需要有极强的语言组织能力，能够把相关的知识点讲清楚，讲明白，让学生能够清楚地明白并理解老师讲解的内容。
要做到这一点，老师的控场能力极其重要，越是差的学校，老师的控场能力就越重要，如果连一个班级的基本秩序都很难维持，要有好的教学效果无疑是痴人说梦。
有的老师，先天就带有一种气场，只要他站在讲台前，就能镇住学生，这是一种能力，和学历无关，甚至和老师是否严肃也没有太大关系。
由于现在整个社会尤其是部分家庭对老师不够尊重，导致教师在部分学生心目中已经失去了天然的敬畏感，这种控场能力就显得更重要了。
l 硕士学历对小学生并无太大帮助
硕士的主要学习方向是科研和学术方面，而这对于小学生来说，过于超前了，对小学的教学其实并没有太大的帮助。
小学老师的主要任务除了教会那些非常基础的知识，绝大多数都是记忆类知识和简单重复的计算之外，并不需要太过复杂的知识储备。
对于小学教师，比教学更重要的任务是培养学生养成一个良好，高效的学习习惯。只要这一点能够做到，那么，学生的将来大概率能够达到自己的上限。
要做到这点，需要老师具备极强的观察能力，并能因势利导地引导学生，鼓励和督促双管齐下才能解决问题，在这其中，老师的耐心比学历要重要得多。
l 学历和能力并不能成正比
学历只不过是能够反映一个人的受教育程度，但学历并不能代表一个人的能力，在现实生活中，学历和能力不符的情况比比皆是。
本人知识渊博并不代表能够把别人也教好，教透彻。自己会和教会别人本来就是完全不同的两回事，并不能混为一谈。
老师和其他工作不同，面对的是各种类型的学生，是和未成年人打交道的职业，重要的是语言的表达能力和沟通能力。
相比较之下，老师的性格远比学历本身要重要得多，尤其是小学老师，丰富的实践经验远比象牙塔中获得的学历要有用得多。
写在最后：
事实上，本科学历已经足够应付小学的知识，如果硕士博士去教高中生，或许对开拓学生眼界，拓展学生的思维模式起到一定的作用。
然而，对于小学生来说，这一切为时过早，在还没有会走的情况下，就要求孩子去跑，显然不是很合适，小学毕竟是打基础的时候。
对于小学老师来说，首先要求的是师德，要有事业心，要热爱这份职业，有责任心，有强烈使命感的老师，才能让学生健康地成长。
而这和学历本身并没有太大的关系，尤其是小学老师，对于最基础的知识点传授，本科的学历已经足够了，过高的学历除了学校光鲜之外，对学生并没有额外的帮助。
本质上，中小学老师学历的过度拔高，更多的是学历贬值的结果。甚至有些硕博根本就不适合科研的道路，提升学历无非是为了增加自己在就业市场的竞争力而已。
更让人担心的是，硕博毕业的老师，必然对收入有更高的期望，而绝大部分学校老师的薪资大概率达不到他们的预期，这反而增加了教师队伍的不稳定性，对学生更为不利。
