身为家长，近年来会有一个普遍的共识，在国家教育体制的推动下，“大语文”时代已经来了。
一、擅写作得语文，得语文者得天下
虽然双减政策已然全面推行，对于学生和学业减负，正是逐渐推动下普及到以中小学为主的学龄段，但是查阅北上广双减后第一个学期的期末考试，一些省份的中考统高，甚至北京的高考卷子，可以看到一个明显的变化，卷子的难度不降反升。
例如有一些人口密度大的高考大省，七、八年级语文考试的试卷，缩减了基础知识的题量，却大幅增加了阅读题的题量、增加阅读题的难度的同时，增加了大写作与小写作的分值。所以在这样的教育体制调整方向下，“擅写作者得语文，得语文者得天下。”
习作的写作和练习，基本都是每个语文老师教学工作的重心，指导学生写作的过程里，殚精竭虑想尽各种习作主题练笔，可以肯定的是，通过习作的提升，可以直接保证语文的较大分值。
作为辅修过教育心理学的资深的语文老师，只要透过学生们的文字的组织和表达，其实都能够看到和了解这个孩子内在的思想动态，了解这个孩子是如何看待这个世界的。
二、习作《我的偶像》折射出学生追星观
所以老师在批改孩子的作文的时候，有的时候会被学生笔下流露出的童言稚语与单纯逗笑，也能看到世界与时代的变动下，对孩子的人生观、价值观和世界观带来的不良影响。有时也透过孩子的习作，看到过于令人感到沉重的社会现象。
老师以《我的偶像》为主题，让小学生们写一篇作文，这正是最典型的能够看出孩子的人生观与价值取向的主题。
三、时下“追星”是一个流行的话题
这名小学生得不到的《我的偶像》里走红，内容是一位当红流量明星，但也身陷“整容”与“离婚”甚至“出轨”的风波里，之所以成为这个小学生的偶像，只是单纯源于“漂亮、美丽、善良” ，一个三观还未成形的小学生，并未从明星偶像身上得到鼓舞的力量，却片面的心疼自己的偶像，句句都在维护自己心中的“爱豆”，这样的偶像，的确流于浅薄。
四、这又是一位单纯崇拜于“偶像”的颜值、外貌的小学生
流量明星弃斥、霸屏于当下的各路媒体中，其实从资讯的来源来说，单方面评价现在中、小学生主流趣味并不公允，作为社会的主流导向，什么样的“人”更应该成为被追随认可的“偶像”，学校、社会、主流媒体都应担纲更重要的价值导向。
如果学生在此类的作文，都注重于人物的外表，外在的颜值。透过这个价值观来看，会误导孩子过于注重外表，忽略内在的价值。如果父母与老师看到孩子有这样的倾向，更应该及时对孩子进行引导与矫正。
五、这个孩子的偶像是一个网红的情感主播
爱豆与偶像。从存在的意义与价值来说，是应该给学生树立和导以正确的信念取向的，孩子的学习之余，从追星的过程里，偶像的事迹能从中得到积极的引导，追星对于孩子也才是正确有意义的事情。
在这个学生的笔下，他的偶像是苏轼，我国古代的大才子，从文笔中可以看出，他对这才宋代大文豪才子的经历了解，对苏轼英才不遇的惋惜，说明他至少是看过相关的文史传记，对于那段历史与文豪的才华、生平有过一定了解，才会写出这些文字的，从语文老师的角度来说，只要能简单叙述出人物偶像的经历、准确的表达了自己的立场与观点，有明确的价值导向，一定会得到不错的作文分值的。
六、偶像的力量，老师家长需引导
贺知章的偶像是李白，甚至还给李白冠以“谪仙人”的尊称；李白的偶然是孟浩然，为此与孟浩然相约黄鹤楼送君广陵去，还发出“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“的嗟叹；
乐观旷达的苏轼是宋代的全民偶像，而他却独迷隐于南山下的陶渊明，评价他“自曹刘鲍谢李杜诸人，皆莫及也”、 “每体中不佳，辄取读，不过一篇，惟恐读尽后无以自遣耳”。
偶像从来不是现在的时代的产物，从偶像的身上看到正面的价值，汲取力量。因由偶像的传值导向传递，让自己也成为更好的自己。偶像的意义，或许便在于此。
适应“大语文时代“，试卷题型越来越灵活，对阅读理解，对文字的组织阐述能力要求越来越强的背景下，无论双减与否，学生都应该掌握大量的课外阅读才能拿高分。通过拓展教材以外的阅读开阔眼界，才能更得心应手地运用文字，写出中心思想积极正面、寓意深刻的作文，拿到语文高分。
