提供基于活动的学习而不是基于教科书的教育的学校正在印度各地兴起。
芬兰享誉全球的学校系统在印度越来越受欢迎
橡皮泥不是一种常见的数学教具。但在印度科技之都班加罗尔怀特菲尔德高档社区的耆那教传统学校，这是小学教师用来让数字变得有趣的选择之一。
鼓励孩子们将橡皮泥塑造成不同的数字，而不是死记硬背。他们用棍子和石头学习图案；通过计算他们在户外运动中看到的树木数数；并通过制作柠檬水进行测量。
学校教育风格与长期以来主导印度教育的教条主义方法截然不同：政府机构制定课程，教师和学校几乎没有创新的灵活性，学生根据他们记得的内容而不是他们理解的内容进行评分。另一方面，这是为了效仿芬兰享誉全球的学校系统，该系统目前在 6,500 公里外的印度获得了广泛关注。
提供“芬兰教育”的学校正在印度城市中兴起，强调基于活动的学习、与自然的互动和生活技能，而不是基于教科书、以考试为导向的教育。浦那市的学院学校 (TAS) 去年采用了芬兰语课程。同样位于浦那的芬兰国际学校将于今年晚些时候开学。总部位于赫尔辛基的学前教育机构FinlandWay 正在孟买设立三所机构。印多尔有北欧高中国际学校，诺伊达有幼儿园Ramagya Roots。
就连该国执政的印度人民党所属的母体印度教民族主义组织 Rashtriya Swayamsevak Sangh 的负责人 Mohan Bhagwat 也公开承认芬兰教育系统的成功。
一些专家担心，印度私立学校——主要为来自特权背景的孩子提供服务——将无法确保平等获得优质教育和教学，这是芬兰公立学校模式的基本原则。但对于像 Pragya Sinha 这样的父母来说，这种诱惑是真实存在的，Pragya Sinha 是一位住在浦那的营销主管，她担心她 8 岁的儿子在大流行期间在家学习后回到教室的压力中。
“真正吸引我的是这些学校向学生承诺的个性化关注，而且学习似乎很有趣，”辛哈告诉记者。她正在考虑让她的儿子进入 TAS 或芬兰国际学校。“我们今天身处地球村——为什么我的地理位置会限制我孩子的教育？”
'国际村落'
这也是芬兰对世界的宣传。2015 年，该国政府创建了一个名为“芬兰教育”的平台，其任务是输出该国的教育模式，该模式通常在经合组织国际学生评估项目 (PISA) 测试中名列前茅，并且高中毕业率超过90%。该组织与确定全球市场、寻找合作学校并为特定国家定制教学法的芬兰公司合作。
“一个国家的系统不能照此复制，”芬兰教育项目主任 Jouni Kangasniemi 告诉记者。“然而，许多好的做法可以在另一个环境中输出和调整。”
印度并不是唯一一个关注芬兰的国家。Kangasniemi 说，在秘鲁，政府正在仿照芬兰的经验建造 75 所学校。联合创始人 Pia Jormalainen 说，总部位于赫尔辛基的公司 New Nordic Schools 正在帮助巴西和美国明尼苏达州的新学校开学。
但印度教育市场的规模——预计到 2025 年将达到 2250 亿美元——使其成为罕见的奖品。
New Nordic Schools 和印度合作伙伴公司芬兰教育中心负责耆那教传统学校和北欧高中国际的课程和教师培训。
家长喜欢这些学校提供的个性化关注
外星人教育系统
Jornainen 说，印度教师和学校采用芬兰模式并不总是那么容易。虽然芬兰有核心课程，但教师应自行制定教学和评估计划。在印度，教师接受培训以遵循政府规定的教学大纲和教科书。“我们有学校要求我们为他们的老师制定教学大纲，”Jormainen 告诉记者。“这从根本上与我们的做法背道而驰。”
Shashank Goenka 说，家长们也需要时间来接受外星人的教育系统，他的 Goenka 全球教育集团正在浦那开设芬兰国际学校。在芬兰国际学校，每个班级都会有两名训练有素的教师——一名芬兰人，另一名印度人——和一名助教。“我们希望在印度的背景下提供最好的芬兰模式，”葛印卡告诉记者。
芬兰教育中心首席执行官 Ashish Srivastava 表示，这需要对芬兰的学校教育方法进行修改。北欧国家的学生不把学校作业带回家。但他说，许多印度父母觉得没有任何家庭作业很难理解。“因此，我们的学校偶尔会提供孩子和家长可以在家进行的基于活动的练习，”斯里瓦斯塔瓦告诉记者。当家长问学校为什么他们的孩子不早点学习如何用钢笔写字时，他们被温和地提醒，大多数人几乎不再用钢笔写字了。“这就是我们一直强调的——芬兰的体系就是教孩子们什么是相关的。”
但专家表示，严格的教师培训是芬兰教育成功的基石。在重新培训印度教师之前，学校别无选择，只能从芬兰聘请教师。这是昂贵的，并反映在费用中：例如，芬兰国际学校每年收取 570,000 卢比（7,600 美元）的费用，而这个国家的人均国内生产总值 (GDP) 徘徊在 2,000 美元以下。尽管印度私立学校的学费要贵得多，但赫尔辛基大学教育科学学院教授贾里·拉沃宁表示，他担心印度教育方式的商业化“会损害芬兰教育的形象”。
“建立私立学校并出售芬兰教育是不公平的，”拉沃宁告诉半岛电视台。但他承认，由于印度和其他国家已经存在私立学校，将芬兰的方法注入这些机构可能是有意义的。“我知道在一些国家，在芬兰式私立学校学习的孩子是相当幸福的。”
与此同时，公立学校也开始采用芬兰的课程。喀拉拉邦的教育部长可以说是印度最好的公立学校的所在地，本月早些时候宣布，该州将与芬兰在教师培训、课程改革和课堂技术方面开展合作。Goenka 说，甚至私立学校也在关注较小的城市和城镇，这预示着很快就会扩展到主要大都市地区之外。“我们才刚刚开始，”他说。
