我家孩子数学不错，手底下也比较麻利，但是我很少叫他连续刷题。
因为我始终觉得，小学生的课程并不太难，而现在的孩子又很聪明，所以但凡孩子在学习中遇到什么困难和阻碍，父母和老师只要适当点拨和讲解，扶着孩子趟过“险滩”，就足够了。
毕竟小学阶段的课程，重在认识理解，而非固化思维。
当然每个城市和县镇，都有一些私立性质的“应试学校”，想就读的孩子要考试，考进去以后还要分班。把智力水平相差不大的孩子“分门别类”地区别对待，还美其名曰“因材施教”。
更糟糕的是，这些学校教学方式的最大特点，就是应试和刷题。
我曾见过一个从孩子班上转到私立学校就读的同学，仅仅过了半年，就一副愁眉苦脸、生无可恋的感觉。
虽然家长始终形影不离地陪在身边，孩子背着十多斤的大书包坐在旁边，一副低眉顺目的样子，但蕴藏在孩子心里的那一份倦怠和痛苦，却是显而易见的。
所以，我从来都不提倡小学生刷题。
我经常给孩子说的是：
“小学的课程没有你想象的那么难，但你必须抓住白天最为关键的8个小时课堂时间，首先保证在课堂上听懂学会。”
的确，有很多家长为了帮孩子提高成绩，报补习班、请家庭教师，或是干脆自己撩起袖子亲自上阵，总以为只要花费了足够的时间、精力和金钱来投资教育，孩子的学习成绩就能得到提高，显然是太过于“天真”了。
简单地说，如果孩子白天在学校里不会听课、不愿听课，抓不住白天10小时的“黄金学习时间”，那么回到家里从吃完饭到睡觉前，就只剩极其有限的3、4个小时复习时间，你又如何能创造“逆袭”奇迹呢？
所以说，舍得逼迫孩子一晚上做8套卷子的家长，是真的无知和荒诞。
据报道，湖南有一个小学生，不知道是赶作业还是被家长“逼”的，一晚上连续做了8套试卷，第二天脑子都有些不正常了。
孩子一直在哆哆嗦嗦地胡言乱语：“我该干什么？”
这可把家长吓坏了，赶紧送孩子到医院，又是做脑电图，又是做头部核磁共振。 最后的检查结果是“自身免疫性脑炎”，病症主要是记忆力下降，精神行为异于常人，甚至有可能引发癫痫。
医生诊断，主要和孩子长时间精神疲惫有关。
由此可见，这个一晚上连写8张卷子的湖南小学生，估计长久以来都在承受远超同龄人的学习压力，这次只是因为8张试卷引发了脑炎。
可谁又知道，这孩子每天刷题目、做卷子的苦日子，究竟过了多久呢？
所以有些家长的“焦虑病”，真是得好好治一治。
从“衡水式备考”到“高考前鸡汤”，我们看过了太多除了吃饭睡觉都要拼命学习的建议。
比如有一条视频，口口声声说我们一天可以写完8套试卷，把3500个单词过两遍，背诵完50个知识点，还能做完300到选择题、200到填空题和50道大题，简直是天方夜谭！
实际上在网文界，我也曾亲眼看到某大神一小时码字8000，8小时码字6万的“奇迹”，但是你必须承认：
努力这件事儿，也是有“幸存者偏差”的。
也就是说，同样的智力条件和空闲时间下，或许别人能踏实认真地看一整天书，但是轮到你自己，要么心情不好，要么状态不好，你可能一个字也不想动，一页书也不想读。
毕竟，每个孩子都是一个独立而特殊的个体。
他们的身体素质不同、兴趣爱好不同，承受能力也不同，所以不管是哪一个孩子，都不适合将其他人“突破极限”的学习方法，生搬硬套到孩子身上。
就拿刷题和做卷子来说，有些孩子可能在刷题中找到了乐趣，一天刷8套卷子也不过是咬咬牙的事情，但是对另一些心思沉重、顾虑重重的孩子来说，你让他做10道题、刷一套卷子，都是足以让其崩溃的要求。
更何况，这孩子只是个小学生，一晚上却要不情不愿地连做8套卷子，实在是太可怜了。
“双减政策”的落地告诉我们：
一味地引导孩子备考应试，将日常教学的目标与升学考试“挂钩”，无异于将孩子们推向坏情绪和负能量的“泥潭”。
如今的中小学生，课业负担本来就很重。
虽然“双减政策”落地了，“延时服务”增加了，孩子们的在校时间变得更长，但是在任课老师的督促引导下，同学们可以更加高效和优质地完成家庭作业。
那么回到家里，本该是孩子们休息放松和拓展阅读的时间，如果家长还要在自我焦虑情绪的影响下，随意给孩子增加负担、布置任务，那么“双减”减负的意义和价值，也就无从体现了。
归根到底，给孩子减负不是对孩子不负责任，更不是在耽误孩子的前途命运，而是要让孩子在有限的时间内高效学习，然后尽可能地利用课外时间去阅读、实践和体验，而不是只会一味地埋头苦读，在考上大学的同时，却耽误了情绪性格、思维见识和自理能力的培养。
依我看，对于一个小学生来说，最好的学习方式就是一晚上学懂一道题，掌握一类题型的思路和解法，而不是殚精竭虑地连做8套卷子，把脑子都给学坏了！
