因为一场由教材插图引发的轩然大波，越来越多的热心网友和有识之士，开始将目光投放在中小学生的教材设计、内容和价值上。
显然，经由各路专家设计、评审和发行，最终摆在孩子们面前的标准化教材，既承担着塑造孩子品行道德的作用，也承载着引导和教化孩子价值观念的意义。
更进一步地，决定和影响着华夏民族的未来。
说到中小学教材插图，其实不单是有些版本中出现的扭腰吐舌、星条旗或小眼睛的问题，还有一个严重问题很多人没有意识到，但是更为关键。
那就是教材插图中的“城市化”问题。
据国家统计局数据，从2012年至2021年，我国乡村人口从6.37亿下降至4.98亿，城镇人口从7.22亿攀升至9.14亿，这也就意味着，我国的农村人口还很多，正在接受义务教育的农村学生也很多。
那么问题来了：
各路专家都说，“城镇化”的突飞猛进，造成了许多社会问题和教育问题。尤其是当前在农村中较为普遍的留守儿童问题，更是愈演愈烈。
可是，当你翻开城市孩子和农村孩子共同使用的中小学教育教材，你会发现在书本里，随处可见的是高楼大厦、超市商场、游乐园和电影院等只有我们在城市里才能见到的生活场景。
难怪有老师说：“现在的教材，基本就是城市孩子的教材，完全站在城市孩子的角度编写。”
当然，大多数父母和孩子，都愿意挤到大城市里生活，在教材中描绘出大多数人想要看到、见到和生活的“高档场所”，并没有什么大错。
但是作为启迪儿童心智和教化学生价值观的中小学教材，插图中绝对不能全是城市生活的缩影。
因为富裕的、现代的、科技的产物，不一定能够完美契合一个人的情绪感受和心灵给养。
换句话说，对于大人来说意味着贫穷和拮据的农村生活，在孩子的眼里，却一定是天真自然而充满童趣的。
所以作为设计、编绘和审定教材插图的教育专家们，不能只将自己愿意让孩子看到的科技产品、现代建筑和繁荣城市展现在孩子面前。
我们的孩子，尤其是农村孩子，有必要在教材中认识、感知和体会一部分农村生活的景象，这才是成熟理智和知行合一的教育！
不信你翻开现在的教材，随处可见的都是动物园、电影院或超市商场，但是像田野村庄、放牛砍柴和耕地收麦，几乎就看不见。
这对于农村学生来说，基本上是一套“人文割裂”的教材：
看不到自己当前的生活，只能看到在大城市里才有的景象。
带来的后果，只能是对农村生活的质疑、反感和不自信，进而在成年以后，宁愿留到大城市里挥汗如雨地搬砖盖楼，骑着电动车穿行在车流里送外卖，也不愿意留在农村和乡镇里种地放羊，过着更为惬意、舒心和慢节奏的生活。
当然我不是说，普通人追寻优渥生活的城镇化进程不好，但是我总觉得，每一个人都应该有更多的选择生活的权利。
尤其是孩子们每天都要朗诵、研读和复习的教科书，一定要给孩子展现出一个更加全面、丰富和美好的世界。
而不是那些扭腰吐舌、星条旗或小眼睛的恶俗形象，更不是到处洋溢着现代化、城市化和科技化的场景。
事实上，不管是在古代、现代还是当代，少年儿童都应该多接触自然、农村和劳动。
最起码，你得让成千上万的农村学生，在教材中能看到自己耳濡目染的真实生活，而不至于因为教材设计和插图编绘的问题，对自身与家庭产生自卑、困惑和痛苦吧。
虽然说，当前因为城市里的生活条件和居住环境优越，年轻人都愿意留在大城市里打工赚钱。
但实际上，城市有琼楼玉宇，农村里有鸟语花香，可以说各有各的好。
不过在如今越来越“城市化”的教材学习中，农村孩子其实很难找到认同感和归属感，在这种潜移默化的“城市化”影响下，他们对于养育自己的农村家庭和田野沃土，不自觉地就会产生一种疏离感和陌生感。
我想这样的结果，一定是中小学教材的编撰者们不愿意看到的。
总之，守护孩子们的身心健康和品行道德，要从严查中小学教材的教材、内容和观念出发。每一个民族、省市和农村的孩子，都应该从我们的现行教材中找到更多的归属感和认同感。
只有这样的教材，才是众多热心网友和有识之士喜闻乐见的教材。
也只有这样的教科书，才能引导和教化孩子们热爱我们的祖国、农村和家园。
