受试者的确定。经过实地调查、研究和分析，选择实验学校。在当地教育局和学校组织领导的响应下，选择具有专业经验、责任心强、工作积极性高、具有一定科研能力的高职院校教师作为实验教师，将所教班级作为实验班。
实验方法的选择。实验研究是在正常条件下进行的。选定的学生学习水平相似，由同一位老师授课。这些学生平均分为实验班和控制班。对比班采用原教学法，实验班采用自主教学模式。在实验过程中，保证实验结果的科学性，综合运用文献法、调查法、访谈法等。运用定性和定量分析相结合的方法对实验现象进行总结和分析，根据结果论证实验的可行性。在实验中将现代教育技术应用于课堂教学，充分发挥现代教育技术理论的作用，结合高职院校自身的资源和环境优势，确保实验教学中良好的互动状态，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
实验的初步准备。实验的准备工作主要是了解被调查班级的现状和高职院校的教学发展需求，并在此基础上制定详细的教学计划。实验前期的准备工作包括以下几个方面：一是通过问卷调查和实地调查，了解各高职院校的师资、资源环境状况和学生情况。其次，对高职院校校长和教师进行访谈。
专题讲座可以帮助教师尽快了解现代教育理论的知识和技能。如聘请现代教育技术专家进行现代教育技术实验专题讲座，教师通过交流讨论适合高职院校的现代教育申请表。组织实践活动，让教师交流应用现代教育技术的经验。在实验教学的开展中，运用微课教学的方法，在课堂上制作教学视频，让学校领导和教职员工通过观看视频，实现现代教育系统的自主学习。
