现在学校的多媒体使用已经比较普遍，大部分青年教师都会制作课件，或者从教学资源网站上下载别人的课件，然后结合自己班级学生的实际情况，对课件进行修改补充，用于辅助自己的课堂教学，课堂教学有一种耳目一新的感觉，总的来说还是比较受学生欢迎的。
但实际效果如何？现在还真吃不准。
我们学校有一个数学老师，47岁，他就不喜欢使用多媒体。除了每学期一次的公开课以外，平时上课从来不用多媒体，但他的教学效果非常好，基本上排在全校同学科中上游的水平。
有一次学科组教研活动，轮到他发言，谈到多媒体使用的时候，他说：“其实理科教学用多媒体的效果不一定好。因为数学教学有一个读一读，写一写，画一画，推一推的思维过程，题目一下子出来了，图形一下子出来了，一定会造成节奏过快，学生的思维是跟不上的。传统的板书，就是一个思维的展开过程，其实也是教师对学生的一个示范过程。数学解题过程的演绎，光靠语言是教不会的，一定要有一个写写画画的过程…”
听了他的发言，我觉得有些道理，但也不完全认同。我觉得，常态课也可以用PPT课件，对提高课堂容量肯定是有利的，关键要掌握一个度，作为辅助性的手段，如果一堂课显示不超过十个画面，提高课堂教学效率还是有成效的。
当然，课堂教学使用多媒体辅助手段，课前的准备时间更长了，如果吃力不讨好，效果不提高，那又何必呢？
不知道教育系统的同行是怎么做的，你平时的课堂教学用多媒体吗？效果怎么样？
