随着教育教学改革的不断深入，教师的教育教学也需要与时俱进。为了更好地践行三新背景下的教育教学，我在教育教学过程中不断调整个人的教育教学策略，以便让自己的教学得到有效提升。
在高中语文部编版选择性必修中册第一单元的教学中，有一个重要的研习任务。
苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏,但也有人认为,雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是&34;不敬神明&34;,这种判决是不正义的,苏格拉底欣然接受不正义的判决,这种态度不值得赞赏。你怎样看?为什么?可以根据不同观点组成两个小组展开辩论。
这是单元教学任务之一。为了更好地完成这一学习任务，我决定让学生组织一次辩论赛。
我让学生通过自主阅读，自主组织，自主开展的原则，充分发挥学生的学习积极性和主动性，给学生一周的准备时间，终于在昨天晚上顺利开展。
这次辩论赛以“苏格拉底接受不正义的审判是否值得赞赏？”主题，正方双方各4人，进行了三轮辩论。场面热烈而精彩，出乎了我的意料。
从中，我看到如下几点：
1、只要给学生空间，学生往往会给我们惊喜。
我们在平常的教育教学过程中，往往觉得学生需要我们反复的引导，我们往往会给他们太多的限制和禁锢。但是，我们却很少真正让学生放手去干。这样一来，学生的创新思维无法得到尝试与实践。
其实，放手是培养学生的一种必要的方式，哪怕是犯错，也是成功的试金石。所以，作为老师，要学会给学生空间，才能让学生有自由发展的机会和空间。
2、扩展思维，是学生成长的必由之路。
学生的成长与学习，必须学会拓展思维，学习绝不只是以为的被动学习，更不是一味的死记硬背，当前的教育是真正的选拔人才、培养人才的教育，我们必须从学生的发展出发，积极培养学生的思维拓展能力，真正做到积极主动的学习，才能从根本上提升学生的能力，从而，让学生得到更好地发展。通过这场辩论赛，我看到了孩子们在脱离了我们的视野后，也能做得如此好，这是一件令人欣慰的事。这也从某种程度上告诉我们，要想真正的培养他们，就要学会放手，学会引导孩子去学习与活动，就要为他们制造机会。
3、在活动过程中培养孩子们的集体协作意识。
辩论赛不同于一般的活动，他既需要发挥个人的主观能动性，也需要发挥集体的协作精神。所以，这样的活动的开展是一种协作能力的培养与实践。在整个过程中，个人的优秀固然必不可少，但如果不能从协作角度去深思，不能兼顾集体的目标和意识，就很可能让集体有所损失，也会导致最后的失败。所以，协作意识的培养，让我们由衷的欣慰。
4、是非观念的辨别，辩论能力的提升，是活动最为直接的能力。
辩论赛的目的是为了更好地辩证主题，从而在辩证过程中去体会是否曲直，或者说，需要我们通过辩论，明确辩论主题的真伪。而在这个过程中，我们往往会因为辩论的深入而逐渐体会到内容本身的对错，或者说有利于辩论双方和观众对主题的更好地思考。同时，辩论者的辩论能力和技巧也在实践中得到有效提升，在某种程度上，这就是辩论赛的直接的目的。
一个单元的研习任务，一个小小的教学实践，一次简单的学习活动，却能带给我们这么的多的启示和思考，能带给学生这么多的学习能力和方法的提升，这是出乎意料的，但也似乎是意料之中的。我们的教育教学本身就是这样，一切为了教育，一切为了学生。这也许正是三新背景下教育教学需要改革的重要原因吧。
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